《一次成功的实验》教学设计

　　说教材：《一次成功的实验》是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

　　说教学目标：

　　（一）知识与技能

　　①掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。　　　　

　　②读懂课文，了解实验的过程和结果。　　　　　

　　③理解实验成功的原因。

　　④正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。　

　　（二）过程与方法：在读中理解课文内容。

　　（三）情感态度与价值观：体会有了危险需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。　

　　说教学重难点：理解实验成功的原因，体会有了危险需要需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。　

　　说教法和学法：“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

　　说教学过程：

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

　　1、从课题故意不写“一次”入手，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。

　　叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子，是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。”既然教材是例子，在教学中，我对教材进行开发并重新组合，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高与发展服务。《一次成功的实验》这篇课文的内容通俗易懂，如果按照课文内容的顺序来设计课堂教学的话，学生就很容易乏味。所以我在教学设计时，对教材进行了开发并重新组合，把课文中实验的结果放在前面，再让学生由果及因进行语言训练和逆向思维训练，提高学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学的有效性。

　　2、通过“读——想——划---说---再读”的教学活动，让学生懂得实验失败和成功的原因，把课堂的主动权交给了学生，使学生的思维更加活跃。　

　　3、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，让学生进入角色进行体验，创设情境进行感悟。在自主学习、交流中理解重点词句和课文内容。以读代讲，采用精读和略读的方式进行教学，把重点落实到实验成功和失败的原因上，通过自由读、默读、个别读、小组读、齐读等，形式多样的朗读方式，在读中理解课文内容，在读书方面体现三维目标中学习过程与方法的指导。在说到实验失败的原因时，让学生进行词语替换训练，丰富了学生的词汇知识，并启发了学生的逆向思维，为找出实验成功的原因作铺垫。

　　在说到实验成功的原因时，指导学生低声朗读的技巧和情况危险时朗读的技巧，提高学生的朗读水平。并抓住关键词“不假思索”先进行字面上的理解，再联系学生的生活经验以及造句，对它进行全面地理解，以达到水到渠成地理解小女孩说的话，从中体会出小女孩遇到危险时镇定、先人后己的优秀品质。

　　4、考虑到学生由于年龄小，认识、理解能力局限，很难明白实验成功的多个原因，因此，我以教育家说的“一”、“二”、“三”为切入点，加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。