教学目标：
(1)知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
(2)能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
(3)情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：
发现图形的简单(单层)排列规律。
教学难点：
找出稍复杂的图形排列规律。(既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。)
教学过程：
一：引入：
猜一猜：下一朵花?1朵红花2朵黄花
为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢?发现了什么有规律?
颜色又是怎样的规律?一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊?
揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：
1、教学例一：(第一关：“找一找”)
大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧!
把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)
灯笼有什么规律?(把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。)
彩旗有什么规律?(我该怎么圈呢?)
花朵有什么规律
小朋友又什么规律?如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
三、教学例二
1、(1)这个规律简单吗?想找个难点的规律吗?看看这两道例题，。
(2)两道题，我比一比：(体会规律的多样化)
1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方?
2、总结：
(1)一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复;
(2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
大家观察得非常仔细，说得非常好。看来大家不仅眼睛亮，而且也很善于思考总结。所以，第一关闯关顺利成功。
2、涂一涂，巩固升华(第二关：涂一涂)
想不想再闯第二关，手和眼睛一起用起来。
第二关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。边涂边思考：你为什么这样涂?有什么规律?
涂一涂
涂完的同学，同桌两人互相检验一下。
3、集体交流(展示学生涂色卡)：你是怎么看出来的?
师：小博士同桌两人从中任选一组。
四、动手操作，创造规律
1、师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好?(学生拍出___的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗?(一学生上台表演，其他学生跟做。)
师：，那么你们能不能自己来创造规律呢?用手中的学具，看哪名同学创造出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入(第三关：创意大比拼)
学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律?相互评价。
五、感受生活中的规律(第三关：找生活中的规律)
小朋友已经学会了找规律，你再仔细找一找，你们身边有规律吗?看哪些小朋友是生活的细心人。
红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的条纹、
六、在总结中提高，应用规律
大家有什么收获吗?
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