教学目标 :
使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法,能正确地按计算法则计算小数加、减法;进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。
教学过程 :
一、复习引新
1.计算下面各题并验算。
243+365 700-426
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,重点检查700—426的笔算过程,结合让学生说说各是怎样检验的。
说明:加法的验算可以交换加数位置再加一遍,也可以用和减一个加数;减法的验算可以用差加减数,也可以用被减数减差。
2.口算练习二第6题。
小黑板出示,指名学生口算。
提问:你认为计算小数加、减法的关键是什么?在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的?
3.引入课题。
我们已经知道,小数加法和减法计算的关键是小数点对齐,加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课,就按这样的方法继续学习小数加法和减法。(板书课题)
二、教学新课
1.教学例3。
让学生看题说题意。
提问:这道题怎样列式计算?(板书算式)
这道是小数减法,计算的关键是什么?被减数只有一位小数,减数有两位小数,谁能计算这道题?
指名一人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,让学生说一说是怎样减的。
结合说明:当小数部分位数不同时,不能把末位对齐,要注意小数点对齐,也就是相同数位对齐,这是小数加减法计算的关键,然后再从低位算起。这道题在计算时,可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。
2.完成“试一试”。
出示:4.59+8.7=
提问:这道题大家会算吗?
指名一人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,让学生说一说怎样算的,重点提问:百分位上是怎么计算的?
指出:小数加法先把小数点对齐,再按整数的加法法则算。
集体订正,让学生说一说怎样算的,重点提问:百分位上是怎么计算的?
指出:小数加法先把小数点对齐,再按整数的加法法则算。
当8.7的百分位上没有数时,可以看做是0来算,最后在得数里齐横线上的小数点,点上小数点。
3.归纳加减计算法则。
谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算,说
3.归纳加减计算法则。
谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算,说数加、减法的计算法则?为什么要把小数点对齐?
出示小数加、减法的计算法则,让学生齐读一遍。
4.教学验算。
说明:小数加、减法的验算方法,与整数加、减法的验算相同。
说明:小数加、减法的验算方法,与整数加、减法的验算相同。
现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算,来验算例3和“试一试”两道题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,并问学生每题还可以怎样验算。
三、巩固练习
1.做“练一练”。
(1)做前两题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。
(2)做后两题。
指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上集体订正。
2.做练习二第7题第一行。
学生分三组,每组一道题,做在练习本上。
每组校对得数。
3.做练习二第7题第二行。
指名三人板演,学生分三组,每组一道题,做在练习本上。集体订正。
4.口算。
3.8+1.2 0.06+0.8 0.4+1.6 4.7+0.9
3.2—0.4 0.5—0.2 0.6—0.05 4.4—3.6
指出:小数加法先把小数点对齐,再按整数的加法法则算。
这节课学习了什么内容?你学会了哪些知识?
小结:这节课我们学习了小数加法和减法,进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐,再按整数加、减法的法则计算,最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。
五、课堂作业
练习二第8、9题。
无锡市胡埭中心小学 周晓刚
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