需要多少钱

　　教学目标：

　　1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

　　2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。

　　3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。

　　教学重点：

　　掌握两位数乘一位数的口算乘法。

　　教学难点：

　　两位数乘一位数（不进位）口算。

　　教材分析：

　　此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。

　　学生分析：

　　我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、导学案、

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，看到这些情景，你能提出什么数学问题？请同学们他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示课件）

　　（意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础）

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

　　（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）

　　（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。

　　（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）

　　（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）

　　（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。

　　（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

　　对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

　　（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）

　　2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法

　　（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。

　　（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。

　　（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数

　　（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）

　　三、实践应用， 拓展延伸

　　1.完成“练一练”的第1、2题。

　　（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）

　　2.完成练一练的3题。（开火车形式练习）

　　3.练一练4题

　　4.练一练第5题。学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）

　　（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）

　　四、评价

　　学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。

　　（意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。）