一位数除三位数

　　教学目标：  

　　1、学会判断商是几位数的方法。

　　2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

　　3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

　　4、培养学生归纳、总结的学习策略。

　　教学重点：

　　1、判断商是几位数。

　　2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

　　教学难点：

　　学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

　　教学过程：

　　一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题，如：

　　①            ②              ③

　　15             161              89

　　2)317        5 ) 807          8 ) 713

　　2              80               64

　　11              7                73

　　10              5                72

　　1              2                 0

　　④             ⑤             ⑥

　　1 5 7           4 5             158

　　2  ) 3 1 7      4  ) 183          2 )317

　　2               16              2

　　1 1              23             11

　　1 0              20             10

　　1 7             3              17

　　1 4                             16

　　3                              1

　　提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。

　　师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。

　　“好医生”治好4、5个病人。

　　“较好医生”治好3个病人。

　　“马虎医生”治好1、2个病人。

　　学生同桌合作，订正错题。

　　全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”

　　引导学生发现：

　　1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

　　2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。

　　3号和4号病人都错在余数上。

　　5号和6号病人则是数位对齐的问题。

　　师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？

　　重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……

　　对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。

　　二、商是几位数

　　出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。

　　问：商是几位数？为什么？要使  6  □76  的商是两位数，百位上还可以填几？

　　要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

　　引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

　　三、激发问题，拓宽思路。

　　1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。

　　交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。

　　2、完成书24页第7题。

　　有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8＋7）35。这样列式比较简便。

　　3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。

　　学生独立解题，集体反馈。

　　四、课堂总结。

　　说说有什么收获？