教学目标：
1、学会本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
教学设计：
一、揭题导入
1、说说对乡村生活的印象
2、板书题目，解释题目的意思
二、初读，整体感知：
1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？
2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿
3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解(此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等)
4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）
三、快速浏览，理清脉络
快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动
四、自学，体味乡村生活
1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读
2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟
3、学生反馈学习成果
预设
（一）画面美
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色彩鲜艳）
句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”
（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）
句2)有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？
第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。就不必一一举例了，你觉得怎么样？
（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）
第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。
（不行，有很多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）
第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读
句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）
让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。
（二）活动美
句4）“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”
（生说感受。说话练习：孩子们_____________，这简直是一个天然的运动场！）
句5）茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”
（边做动作边读。描写活动场面时，动词多么丰富啊，观察多么仔细啊！）
齐读这一段
五、总结，欣赏，拓展
1、游览了一番乡村风光，现在你心中乡村生活是怎样的？（无忧无虑，自由自在，五彩斑斓……生板书）
2、欣赏描写乡村生活的图片
3、写话联系，反馈
4、总结：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活，这就是（板书内容）的乡村生活。
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