《田忌赛马》教学设计

　　一、教学目标：

　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　　3，有感情的朗读课文。

　　二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　1、齐读课题，学生质疑。

　　2、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？

　　3、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？

　　(二)讲授新课

　　1、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？

　　2、学生汇报。

　　3、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

　　4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。

　　5、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。

　　6、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。

　　7、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。谁来说说第二次赛马的过程？

　　8、请生上台边说边演示。全班齐说。

　　9、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）

　　10、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。

　　11、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。

　　12、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）

　　13、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。

　　14、学生汇报。

　　15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。想一想。

　　16、学生汇报。

　　17、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？

　　18、生自由发言。

　　板书：

　　田忌赛马

　　第一次   第二次

　　田忌

　　齐威王

　　孙膑　善于观察、善于思考

　　教学反思

　　本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。

　　本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。

　　首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。　

　　其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。

　　最后，我让学生看板书思考课文内容，谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生思的能力也得到拓展，做到了学有所得。

　　在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？"大家都很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸，在这基础上，谈谈读完这个故事的收获，做到了"语思融合，文道统一"。在实际的教学中，我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好。