地球清洁师

　　教学目标 ：

　　1.让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。

　　2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。

　　教学准备：

　　1.布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。

　　2.自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。

　　教学过程 ：

　　一.从生活走进课堂。

　　1.板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？

　　2.师在“清洁”二字后加上“师”（1）清洁师是什么意思？（2）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。（3）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。

　　3.师再加上“地球”二字。看到这个题目，你想了解什么？

　　4.齐读课题。

　　二.以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。

　　1.有感情地朗读课文。（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）

　　2.选择喜欢的角色，充分准备。体会语气和感情。

　　3.指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。（引导用上“因为――所以――”的句式）

　　4.指导生归纳，师相机板书：

　　海鸥    吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面

　　乌鸦    专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面

　　屎克郎  吃牛马粪便，牧场、草原

　　大榆树  吸收灰尘、有毒气体，净化空气

　　5.把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。

　　6.分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）

　　7.生评价。

　　三.以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识

　　1.这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？

　　2.结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。

　　3.四人小组，互说， 换成你自己想要的角色。

　　4.指名说。

　　5.师生评价。

　　四.从课堂回归生活，升华主题

　　1.              成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？

　　2.              指名说说原因。

　　3.              联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。

　　五.课堂拓展，练笔训练

　　将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。