教学目标：
1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、积累四字词
教具准备：
课件
教学方法：由读感悟
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题
二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况 交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）
2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？
（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）
3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词
4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）
老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布 高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。
5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）
木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？
木雕形式多样，是非洲的一大艺术品
6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）
7、用喜欢的语气齐读第四段
三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？
2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5---9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？
交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情 假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读
交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）
在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。”他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，我是如何表现的？（语无伦次）解释词义
分角色读读这两句话
交流三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？（根据语言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头），说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？
4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？
四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出来？
1、交流：“这个小，可以带上飞机。”--------少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩—来宾馆找我—送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）
2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？
3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。）
4、听了少年的话，我---------感动极了，也不由得说出了--------------读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）
下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人物的不同语气
男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读
五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？（谢谢 中非人民友谊地久天长）
六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？
1、齐读四字词
2、填空
大瀑布真是（ ），这里，（ ）景色十分（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
这些词语希望同学们能学有所用
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