第二课时
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）理解课文内容，体会人物的思想感情。
（2）有感情地朗读课文，读读自己喜欢的句子，并说出原因，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、情感态度价值观目标：
（1）体会自然美与行为美的和谐。
（2）有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
课前准备：环境被污染的图片
教学过程
一、谈话导入，引起兴趣
师：同学们，秋游你们最喜欢去哪里游玩呢？喜欢排山还是喜欢去湖里划船呢？
师：今天老师就带同学们一起划船，观赏湖的美丽景色好吗？（引出并板书课题）（齐读课题）
二、初读课文
师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，可以查字典或者请教旁边的同学。一边朗读，一边画出你认为美的句子。
师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，为什么认为它们美？
师：还没有同学找到了你们认为美的句子？
二、分析感悟内容
师：同学们，在细读课文，看看课文中主要描写了哪些景物？分别是怎样写的？（“石头、湖水、鱼儿”板书）
师：为什么把山石比作青蛙、雄鹰、石兔、石龟呢？（手指图画）我们从图中来找找答案发，挥同学们丰富的想象力，体会下课本中形象的描写。
师：同学们跟老师一起朗读这句话，品味下作者是怎样描写的。（“看，那边的山石像一只正要跳起来的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”
师：同学们有没有发现这句话有一个特点呢？你们发现了吗?（引出“像”的比喻句。）
师：你能用“像”来说句话吗？
师：课文又是怎样描写湖水和鱼儿的呢？我们一起来学习课文的第3、4自然段。请两位同学分别有感情的朗读第3、4自然段，其他的同学找一找描写湖水和鱼儿的句子。
师：在这里也使用了比喻句的写作手法，有哪位同学找到了，读读给班上的同学听。（引导学生区分有“像”的比喻句和非比喻句。课文是：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
师：同学们，你们觉得这里的景色美吗？但是，还有一种美令人陶醉，还有一种美会令我们很佩服。同学们自由朗读课文，再从课文中找一找，看看还有哪些地方很美你们还没有发现的？（引导学生发现小洁的心灵美。）
生：我认为这句话很美，“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”我认为小洁怕面包纸掉到湖里，弄脏湖水，她的行为很美。
师：请同学们一起把这句话读一读。（齐读）
师：“攥”还可以换成哪些词？你觉得它和攥有什么不同？
师：对，如果你是小洁，你现在心里怎么想？
师：真不错，刚才两位同学都抓住了小洁的动作去体会。请你找一找课文中描写小洁动作的词语，体会她心里是怎么想的。
师：谁能说说小洁为什么不满地望了他一眼？“他”是指谁？
师：“企盼”是什么意思？（希望、盼望的意思）小洁企盼什么？（小洁希望湖水能够再漂亮起来。）
师：她这样理解对不对？
师：为什么？
师：怎样读才能表现出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情？请一位同学读出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情。
师：同学们，清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护，小洁只是在那面“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美。但对每个人来说，这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。请同学们看看黑板上的图片（关于环境被污染的图片），你想说些什么吗？
师：让我们把清澈的湖水作为一面永远的明镜，保护自然爱护环境，从自己做起！（板书）
四、课后作业
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着写一句公益广告。
附件：板书
21 清澈的湖水
山石 动物
湖水 镜子
鱼儿 游玩
保护自然爱护环境，从自己做起！
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