屏幕显示了纽约大都会的画面，蒙娜丽沙的头像高高挂起，响起了古典音乐。 师：这一天——我们一起来轻轻地诵读好吗？ 大屏幕：
队伍像一条长龙， 大家都在静静地等着。 一群飞鸽飞来， 在我们身边大摇大摆的散步 有的好奇地歪着头看着我们。 猜想我们在做什么， 它们猜得到吗？ 大家正在等着探访， 那从巴黎飞来的世界著名美丽女子。 世界上有多少人能亲眼她的风采呢？ 生：（师生齐读）队伍像一条长龙„„她能从大洋彼岸能与我们相约。（读到这众盯着画面，非常安静，）画面切换成了一只人群的队伍。
大屏幕：
队伍像一条长龙， 大家都在静静地等着。 不知道过了多久， 终于看到了她。 近了， 更近了， 终于跟她面对面了。 她， 就是诞生于达·芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！ （老师很有感情地把这段话一句一句的读了一遍，学生们完全沉浸于画面，沉浸于那古典音乐中。）
师：喜欢这首小诗吗——这段话就在我们的课文一至四段里面。 生：（齐声）喜欢！
师：你们读了这首诗，读出什么味道了——
生：读出了一种期待，他们都想早点见到“蒙娜丽莎”。 师：对就是期待，你呢？
生：渴望与“蒙娜丽莎”见上一面。
师：对啊！同学们，他们都是那么期待，那么渴望。所以一直在等待。等待是一种承诺；等待是一种向往；等待是心灵的期盼；等待就是为了今天的相约！打开课文让我们一起走进作者的《蒙娜丽莎之约》。
（板书：蒙娜丽莎之约）一起把课题读一遍。 生：（齐读）蒙娜丽沙之约。
师：同学们打开课文，迅速的朗读，然后找出哪几段是描写这样一副画的。
（老师的话音刚落，同学们自由地朗读着。（板书：蒙娜丽莎之约。）老师把音乐关了，屏幕显示：我们在纽约大都会博物馆面前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等者。） 老师巡视并且个别进行指导。
师：你们读得非常认真，我非常喜欢你们大声地朗读，让朗朗的书声充满课堂。你们读完了课文找到了是哪几段吗——
生：五﹑六﹑七是描写这幅画的。 师：你们同意她的答案吗—— 生：（齐声）同意！
师：那同学们就把五﹑六﹑七自然段自己找一段认真的细细地读一读。看看作者是怎样描写蒙娜丽莎的真﹑神秘并且做好标记。
（同学们迅速地读着课文，并且非常仔细地做着标记。） 师：那我们从第五段开始，好吗——
生：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样的柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，仔细看她的体像，你会怀疑血液真的在里面流动。
师：好！看到这些句子你又从哪些词语看到蒙娜丽沙就像是真的一样。 生：泛着红光，轻松地垂落，柔和明亮，真的血肉，血液流动。 师：非常好！就是这些词，你把这些词都写在黑板上。
（生写板书：泛着红光，轻松地垂落，柔和明亮，真的血肉，血液流动。） 师：这位同学一口气说了那么多，还有补充吗—— 生：像真人一样。
师：对了，你把这个词写在黑板上。（生写板书：真人一样）你们再把这段话读一遍。 （老师和同学们一起把课文朗读了一遍）
师：我们再看看第六自然段，你找到了哪些句子。？ 生：蒙娜丽莎那微抿的嘴唇，微挑的嘴角，好像有话要对你说，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静和淡雅的微笑，那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，
有时让人觉得有几分矜持。
师：对，这些话当中你又注意到了哪些词语？生：极富个性，恬静淡雅，舒畅温柔，略含哀伤， 师：表现得非常棒！你把这些词语写在黑板上。（生写板书：极富个性，恬静淡雅，舒畅温柔，略含哀伤）
大屏幕： 那幅画不大，大概只有三英寸长，两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢走地近她，心中涌起一种特别的感觉。近了，更近了，蒙娜丽沙就像真人一样走进你。我终于跟她面对面了，她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩膀，她的眼神是那样的柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，仔细看她的劲项，你会怀疑血液真的在里面流动。
师：还有要补充的吗——
生：蒙娜丽莎的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。 师：关注到了哪几个词？ 生：耐人寻味，难以捉摸。
师：真棒！写到黑板上去。（生板书：耐人寻味，难以捉摸）还有吗—— 生：悄然流露。
师：真好！写黑板上去。（生板书：悄然流露）还有吗—— 生：微抿，微挑。
师：对！这两个词的意思是一样的吗—— 生：（齐声）不是！
师：对，不一样！把这两个词也写黑板上去。（生板书：微抿，微挑）还有吗—— 生：转瞬即逝。
师：你真有眼光，连这个词也被你发现了。写黑板上去。（生板书：转瞬即逝） 生：同学们，把这些词语找出来了，再放声地读一读。（生自由地朗读） 师：同学们把你们的感情融入进去，我们一起来读一读。
生：（齐读）蒙娜丽莎那微抿的嘴唇，微挑的嘴角，好像有话要对你说，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静和淡雅的微笑，那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，
有时让人觉得有几分矜持。（读得非常的有感情）
师：读得非常的好，我们再看看第七段，有哪些句子——
生：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄，她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人，她的右手刻画得极其清晰﹑细腻，富有生命的活力。她的朴素的茶褐色衣服更加衬拖出特有的的生命力。
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦，石桥，流水，树丛，小径在朦胧中蜿蜒隐去，在这空旷而深远的背景里蒙娜丽沙更加美丽动人。
师：整段都念给我们听了，你关注到了这段话中的哪些词语呢——
生：大方、端庄、沐浴、明亮动人、清晰﹑细腻、活力、朴素、朦胧、蜿蜒隐去、美丽动人。 师：说得很完整很准确，写黑板上去。（生板书：大方，端庄，沐浴，明亮动人，清晰﹑细腻，活力，朴素，朦胧，蜿蜒引曲，美丽动人）你们放声地读一读。
（同学们读得非常认真地自由朗读） 师：谁一个人来读一读——
生：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄，她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人，她的右手刻画得极其清晰﹑细腻，富有生命的活力。她的朴素的茶褐色衣服更加衬拖出特有的的生命力。
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦，石桥，流水，树丛，小径在朦胧中蜿蜒隐去，空旷而深远的背景里蒙娜丽沙更加美丽动人。
师：读得真好！读着读着我们感觉到蒙娜丽沙离我们越来越近了，像一个真人一样站在了我们的面前。我们看着板书回顾一下文章的内容。（屏幕显示蒙娜丽莎的画像）：大屏幕：
师：结合画面的内容，让我们感觉到蒙娜丽莎不是一幅画而是一个美丽动人的女人。你们想看见她吗——
生：（齐声）想！
（屏幕显示了蒙娜丽莎的画面，响起了优美的古典音乐） 师：同学们她漂亮吗，美丽吗—— 生：（齐声）漂亮！
师：那你们想再看一眼吗—— 生（齐声）想！
（屏幕又一次显示出了大都会，蒙娜丽沙的画像，再一次响起了古典音乐。）
师：蒙娜丽莎是这样的美，这样的动人。我们难以忘怀的不仅仅是这幅画而是作者的文字带给我们的感受。作者是这样这样来表达自己的情感的，
屏幕显示：
“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠， 她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 我虽然在她面前只停留了短短几分钟， 她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。
（老师带着同学们读作者的感受）
师：同学们这是作者看到蒙娜丽莎写下的感受。看了作者的文字学习了这篇文章相信你们也有深刻的感受。你们课后也把自己的感受写下来好吗——
生：（齐声）好！
师：同学们今天就让我们在音乐声中结束今天的课堂。（响起了蒙娜丽莎的眼泪的音乐）
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