立德树人立教圆梦征文优秀7篇_1

篇一：立德树人立教圆梦征文 篇一

一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向旺盛振兴的航标；一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向旺盛振兴的航标；一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了利于不败之地的精神支柱。

师之德乃教之魂，老师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。广阔老师践行社会主义核心价值观，争做四有好老师应做到以下。

一、坚决志向信念，增加教书育人的荣誉感。

老师践行社会主义核心价值观，首先要坚决志向信念。志向信念源自现实，又高于现实，具有肯定的超越性和崇高性。但志向信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与肯定的社会物质条件相联系，并通过详细的社会实践最终实现。广阔老师只有增加教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力气，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、华蜜感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色调，才能实现自己的人生志向。 二、坚守职业操守，增加立德树人的责任感。

育人先育己。老师要不断提升自己的职业操守。老师的职业

操守既是老师在教学过程中必需遵守的行为规范，又是教化行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创建者和传播者，老师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的将来。因此，老师要坚守良好的职业操守。 三、坚持修身立德，增加为人师表的使命感。

老师的修身立德，是指广阔老师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。老师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是老师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素养，不断提升自己教书育人的水平。

学为人师，行为世范。老师践行社会主义核心价值观，还必需坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。

篇二：立德树人立教圆梦征文 篇二

“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可流，却觉得华蜜。”我常听人说，人的一生中能遇到一位好老师是莫大的华蜜。我很华蜜，因为在我的学生时代就遇到了很多好老师。老师对我的爱和关切使我萌发了一个剧烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民老师，专心去爱每一位学生，让学生因为我的爱，感受到来自心地的华蜜！很幸运的，我实现了自己儿

时的幻想，我现在是一名光荣的人民老师了。

还记得满怀喜悦与激烈地第一次踏上讲台时，我的那份骄傲。我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而宏大的教化事业。每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们在深夜的灯光下勤奋学习时，每当我看到学生的短信：“老师，您辛苦了”“老师，您最近过得好吗？”时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教化这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民老师的爱和责任。

关切、爱惜学生是老师的天职，爱为师德之本，无爱则无教化。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，老师必需真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关切酷爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们酷爱的合格老师。老师，全部的职业生涯都离不开孩子。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教化的基础。老师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教化的根本功能。

作为一名年轻老师来说，我时刻努力以一个老师的真诚的爱去理解，宽容，敬重，和关切每一学生，用爱铸师魂。 一、化作春泥，细心呵护

“假如学生是一朵含苞待放的花蕾，老师的职责就是让他们在生活这片暖和的阳光里绚丽绽放”。作为一名老师，对学生的爱必需是普遍而广泛的，不应当以社会缘由、家庭背景及平常表现而有所偏爱，应当一视同仁。对于淘气生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是赐予特殊的关爱。只有这样，孩子们才会放开心扉认同你，欢乐地融合到集体当中去。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特殊在一个幅员宽阔、发展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。

还记得第一次接的班里，有一个平常不爱说话的男孩特殊让人头疼。上课他和任课老师对着干，扰得全班都不得安静，任课老师气得都没有方法，找他谈话，他总是低头缄默，一言不发。后来，一了解才知道，他的爸爸妈妈都是耐火厂门口的小摊贩，家里还有三个姐姐，爸妈忙于小生计，根本没有时间管他，爸妈唯一的管教就是打骂。一次，他早上迟到了，眼睛红红的，像是哭过，我问他怎么了，他说自己病了，所以迟到了。可临班的小丫头告知我了真实的缘由：早上，他要起得很早和卖豆腐汤的爸妈一起出摊，那天，瘦小的他不当心把汤锅盖给弄坏了，爸爸打了他，知道了缘由，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出来，和他谈了好久，谈了自己相像的经验，孩子哭了……

打那以后，我起先留心视察他，关注他，静静地帮助他，因

为我知道这是我的责任。一天，他和同学玩耍的时候，把同学的头给磕破了，我带着他们一起到医院包扎，整个过程，他吓坏了，我知道，他最为胆怯 的是告知他的爸爸妈妈，因为这一笔医疗费，对于他家来说也不是一笔小数目。我对他说，这次的事情，老师会出面协调，也不会告知他家人，医疗费我出，但是，他必需记住这是次教训，作为一个小男子汉，必需要学会为自己的行为担当责任……自那以后，他像变了一个人，连之前对他头疼的任课老师也都只夸他…… 做一个为自己负责的孩子，是他的责任，做一个为孩子负责的老师，是我的责任。在我的教学中，我始终把这当作是我的信条，也始终在努力地奉行着。我常常和学生们以挚友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到老师是一个热忱亲善的人，一个平易近人的人，一个可以信任的人，一个对他们完全负责的人。老师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，老师也要化作春泥，细心呵护。 二、春风化雨，润物无声

后进生的进步如同蜗牛行走缓慢之极，往往是今日变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。要想使他们形成良好的品德和习惯，都不是一朝一夕，一蹴而就能办到的。老师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，须要用谆谆教导的方法，常常性地作耐性细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的

主动性。

记得有一回，学校号召全校师生为绿化捐款时，一个学生说出了这样的话“绿化局有的是钱，凭啥让我出钱，我的钱我还要留着去吃麦当劳呢！”听到这话，我感到特别的生气，可以说是怒火中烧，当时我真想立即把他痛批一顿，可又一想，这样管用吗？能订正他的这种不好的思想吗？毫无疑问，是不行的。要想从根本上订正他的这种思想得渐渐来，要谆谆教导。于是，我压住火气，和他单独谈话，晓之以理，动之以情，告知他我们是生活在一个大家庭里，我们彼此都须要帮助，有了彼此的付出，在我们遇到困难时，才会有别人的关爱。只有我们每个人都献出自己的爱，我们的生活才会华蜜、温馨。经过我的一番教化，他的头渐渐地低下去了，我知道他已经意识到自己不对了。但同时我也知道，仅仅这样，他是不行能很快完全转变成一个人见人爱的五好小公民的。

在以后的生活中，我时刻地留意他，引导他。渐渐的，他变了。一次，在路上遇见了他的妈妈，她见我就兴奋地说：“我们家孩子，长大了。”一番交谈后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一块逛街，见到一个可怜的乞丐，孩子要给钱，可妈妈不让，理由是现在有些乞丐是装的，可孩子却这样反对道：“我们老师说过一个人物质缺乏没有关系，只要肯努力，会变得富有的。但是假如精神缺乏，那可就是真的

‘乞丐’了。再说，假如每个人都像妈妈一样，那我们的身边还会有爱吗？”和他妈妈的交谈中，我发觉孩子妈妈的脸上始终洋溢着欣喜的笑容。其实，我的心里更是特别的兴奋，见到孩子的转变，我知道，自己的谆谆教导，最终“春风化雨，润物无声”；自己的辛勤耕耘，最终获得了丰硕的成果。 三、以德为榜，以行为样

“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。老师必需具备美妙的师德师风，为人师表，以身作则，时时到处留意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力气对学生进行教化，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平常，凡是要求学生做到的，老师本人也应当做到，要充分呈现老师在各个方面的素养，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的实力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用老师特有的语言和行动去唤起学生的热忱，产生共鸣，激发学生的热忱。

教化无小事，事事皆教化。在和孩子们相处的每一刻，我都时刻提示自己要做一个好榜样。以自己的言谈举止潜移默化地影响他们，一段时间以后，擅长、乐于仿照老师的孩子们也会像老师一样，见到地上的纸片，弯弯腰，捡起来；那位同学有病了，你劝慰，我送水；见到同学打架，总要上前制

止，劝告“教化”一番等等，这样的事情数不胜数。就是这样我们要时时刻刻去影响学生，使其从每件小事的体验中升华，在潜移默化中变更他们的相识和行为方式，在我们的爱意浓浓中，让他们成长，起到“润物细无声”的作用。 四、大爱无声，上下求索

在老师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱持续了中华民族几千年师德师魂的崇高与宏大。作为一名人民老师，我时刻牢记着：爱心，是教化胜利与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标记。我们要爱一切学生，爱学生的一切。“每一个孩子都是一颗好的种子，我们要为种子的成长供应最优质的环境和服务。”芳华路小学黄艳校长如是说。任校长以来，肩负着领导的信任、群众的希望、老师企盼，每天他始终坚持早来晚走，用他自己的话就是“只要有学生在，就有老师在，有老师在就有领导在”。与老师一起同呼吸、共命运，同甘共苦。“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。爱，可以挽救一个身体有缺陷的孩子；爱，可以造就一个健全的人格；爱，是我对教化事业的承诺。”芳华路小学高文草副校长如是说。学校里，他的身影无处不在：深化班级，深化学科中心组，深化备课组与老师广泛接触，晚上放学与学生沟通沟通，鼓舞士气。 一位芳小的老师无不感慨地说：一天中，见面最多的几乎是校长。领导的行动就是无声语言，带动和感染着广阔老师为

振兴芳小而努力工作、奉献着自己执着的爱。

当然，作为一名年轻的人民老师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些特别平凡的事情……

几年来的教化教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。回顾过去，我无怨无悔。展望将来，任重而道远。我在心里静默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春消逝憔悴人生，我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表，铸不朽之师魂！ 篇三：立德树人立教圆梦征文 篇三

作为老师我收获着一份份惊喜，见证了一份份感动，老师们平常教学任劳任怨，勤勤恳恳，脚踏实地，酷爱学生，立德树人是每位老师教书育人的座右铭，大胆创新是他们教学工作的真实写照，尤其是张玲老师，是一名青年老师，她擅长学习，勤于业务，乐于奉献，为了提高自己的教学水平，她利用工作之余，多方搜集材料，阅读专业报刊，不断提升自身的教学水平和教化实力，在教化教学工作中，秉持立德树人的教化理念，用朝气点亮学生，用爱心浇灌每一棵幼苗，用耐性转化学生，时刻鞭策自己，做一名学习型老师。 一、用朝气点亮学生

对她来说，当班主任是一个荣誉，但更重的是责任。当时她是学校唯一的一个新手班主任，做为一个新班主任，她总是

虚心向其他老老师请教学习，她感到当好一名班主任不简单，工作量大了许多，责任也重了许多。她每天早到晚归，最令人钦佩的是，不管是寒冬还是酷暑，她仍旧保持着工作激情，早上坚持和学生一起读书，晚上支配好其次天的工作之后才放心地离开学校。她仔细负责的教学看法赢得了学校领导和家长们的支持与认可，在后来工作中她更加自信，班主任工作做得更是精彩。

每天她都会对班级的作业状况给家长一个汇报，班里哪位同学字体书写得规范工整的，书面整齐的，正确率高的和有明显进步的，学生课堂的表现，迟到的等，她会第一时间反馈给家长，刚好和家长沟通，家长们也是你追我赶的，不甘落后，她还会通过班级微信群，把好的作业展示给家长们观赏，增加了家长们的竞争意识，孩子们的作业质量又上了一层台阶，学生作业书写比较仔细，字迹工整美观。通过她兢兢业业的工作和对孩子仔细负责的看法，张玲老师得到了校领导的夸赞，同时也获得了许多荣誉，同时家长们对她也刮目相看，更加理解做老师的辛苦，家长主动帮忙给老师布置班级文化，打扫卫生，为了在广播体操竞赛中取得优异成果，家长们分工支配协作老师的工作，在老师艰苦训练和家长们的协作下，张玲老师也参加了竞赛，带上这群孩子上场，最终获得了校级一等奖，她用耐性和爱心赢得了家长的赞美。 二、用爱心浇灌每一棵幼苗

真情是维系师生情感的纽带，在平常工作中，她经常用真情暖和大家，她希望她那57棵小幼苗都能主动向上的。成长，她觉得诚恳能战胜一切，也是她对每个孩子尽心的动力，她的班里前段陆接连续有同学反映丢东西，她就暗地里问他们有没有怀疑对象，丢东西的同学都无一例外说是一个小女孩，张老师和家长反映了此事，家长的教化劝告还是无济于事，但是，她并没有退缩，为了不让这个学生受到卑视，就单独和小女孩谈心，在谈话中，孩子讲到，她的家庭状况贫困，是妈妈一手把自己带大的，经济条件不富有，她看到包装精致的东西，就特殊想要，那一刻孩子难过地留下了眼泪，那一刻，她也是泪珠模糊了双眼，哽咽着说不出话，她突然感受到了自己是拥有57孩子的妈妈，从那以后，她能做的就是照看她。

这样的付出还不算什么，她用她的真情播洒在每一个孩子身上，在她的班级里，有一个这样的孩子，爸妈都是聋哑人，平常用手语和肢体语言和家长沟通，父母为了生活，成天劳碌，根本无暇顾及孩子，她看到这一切，很心疼这个孩子，她知道对于这样的孩子，只有用爱心和耐性去教化才是最好的方式，这样的“问题学生”，更须要老师去关切他们，让她们感受到自己的价值。记得有一次，小女孩作业没做完，她总是单独留下来补课，由于她从小体质不好，上课坐在座位上常常也能睡着，她看在眼里，记在心里，想尽了一切方

法还是没有效果，但是她没有气馁，她把这个孩子调到了优秀的学生旁边，前后的同学都来督促她。 三、用耐性转化学生

她说老师不仅要教好书，还要育好人。身为老师，她静默奉献，心里始终装的是孩子，两年来没有因个人的缘由耽搁工作，每天用亲切的微笑和声音来迎接每一个孩子，和孩子们一起学习、生活，在课堂教学中和孩子们一起在学问的海洋中徜徉。在教化孩子时始终秉持着“爱心、信念、耐性”，她们班有一个顽皮的男孩子常展僮，平常顽皮好动，在家爸爸都管不住，在校就喜爱起哄。发觉这一状况后张玲老师马上同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时经常还有攻击性行为，同学们就慢慢远离他，从而使他产生了逆反心理。她想假如不立刻引导，很有可能会影响整个班级的氛围，甚至对这个孩子的一生都产生极大的恶劣影响，张玲老师意识到问题的严峻性，于是有一天下午张老师搂着他，说想跟他说说静静话，他同意了，她起先耐性地倾听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，她给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好挚友。他听完后表示情愿试试，好好和同学交往。事后她还通过电话与家长共同关注他每天的表现，多激励，多确定，渐渐的他最终能和大家团结友爱，关切集体了。正是这样的无微不

至的关爱，她班的学生，无论在学习看法上，思想动向上还是礼仪表现上都有着非常优秀的体现。那一刻，她体会到了工作是欢乐的，是华蜜的，这份欢乐和华蜜来自于学生给她的感动，正如暖和的春光，暖和人心。

人的一生能遇上一位好老师是莫大的华蜜，她们班的孩子很华蜜，因为他们在学生时代就遇到了妈妈一样的好老师，她始终秉持着立德树人的教化理念，用朝气点亮学生，用爱心浇灌每一棵幼苗，用耐性转化学生，时刻鞭策自己，正是老师的关切和抚爱使孩子们的童年增加了无穷色调，使一棵棵幼苗能够尽情沐浴在老师爱的阳光下，接受雨露的滋润，健康强壮地成长。

篇四：立德树人立教圆梦征文 篇四

师德是一汪水泊，滋生着爱心和奉献。师德是远行的船舶，承载着努力与汗水；师德是潮湿的土壤，包袱着孕育和希望。我是一名老师，因为有了爱心，才无限接近于妈妈；我是一名老师，因为努力奉献，才会桃李满天下……

一汪明澈的水泊，映出师者的光辉，一艘远航的小舟，须要舵手的勤劳，一片肥沃的土壤，种下了老师蜡炬成灰的志向。老师之所以被人褒之以春蚕，是因为她一生都在汲取外界的养分，一生都在思索如何把这些养分变成光润的丝线；老师之所以被人嘉奖为蜡烛，是因为她一生都在努力地散发光线，一生都在思索着如何用这份光线照亮前进的希望。

一名老师应当不断地提升自身的学问水平和执教技能，适时地调整自身的学问结构，然后再向学生传授科学技术学问，而不是做一名匠人，把破旧的物件抛出，把簇新的部件保藏。而要做到这一点，老师就要时刻像一名学生一样勤奋学习，为自己的学问宝库注入源头活水，然后再想如何“吐丝”。 另外，老师要有高深的学样，提升教化民主。即教化之爱必需注入民主精神。应当说绝大多数老师都是爱学生的，但有的老师真诚的爱心却往往充溢专制的色调，我就听过一位打学生的老师说：“我正是因爱学生才恨铁不成钢，所以打了他。”就以不按时下课为例，这样的老师确定是爱学生，巴不得多给学生讲点学问，但这种爱，的确对学生课间休息权利的侵扰。因此，师爱必需注入民主的内容。换句话说，真正爱学生的老师应当努力使自己成为一个具有民主情怀的人。

说到民主，人们往往想到民主是一个国家管理形式或者说是一种国家政体。其实，民主同时还是一种生活方式或者说生活看法，什么是民主的生活方式呢？充溢爱心、懂得敬重、追求自由、讲究同等、提倡宽容、擅长妥协……这都是民主的生活看法，而具有这种生活看法的人，就是一个充溢民主情怀的人。爱不等于民主，但民主肯定要包含着爱，因为民主就意味着对人性的敬重。所以，师者谈教化的爱心，肯定要强调这种民主的爱，而不是专制的爱。

我爱在我心，深藏谁知晓？所以，爱心必需落实到详细的教化技巧当中，也可以说叫教化才智。假如爱心不体现于日常教化中面对一个个详细难题所表现出来的才智，这样的爱心是空洞的。

人们常说，没有爱就没有教化，这当然是对的，因为真正的教化总是从爱动身，或者说爱是教化的起点和条件；但有了爱也不等于有了教化，因为表达这种爱须要才智。面对详细的学生，没有哪个老师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子，也就是说最爱这个孩子的人应当是他的父母而不是老师，可是爱孩子的父母却不等于就懂得教化，他们还得把孩子送到学校。因为教化的爱必需通过教化的才智表达出来。假如抛开了教化才智而空谈爱，是没有用的。教化决不等于简洁的爱。师者谈“师德”，往往把“爱心”简洁化，认为爱学生就是要把老师变成学生的保姆，照看其生活起居。其实，“有爱”不等于“会爱”，而“会爱”才是一种教化才智。 爱是一种情感，是一种敬重，而不是一种符号。情感是不能规定和强迫的。一个老师假如爱学生，当然会令他的教化效果达到比较志向的程度。但我们不能强迫每一个老师一起先就发自内心的爱每一个学生，师爱也是逐步培育的。 作为老师，可以允许你不爱学生，但你必需敬重学生。这是底线。爱是内在情感，敬重则是外在的行为。举个例子，你可以不背生病的学生上医院，也可以不给贫困学生以经济资

助，但当学生向你问好时你应当回礼，当学生走进办公室时你应当说声“请坐”。前者是爱心的驱使，我们不能要求每一个老师都肯定要做到，但后者则是师生相处的规范，是一种对学生人格的敬重。我承认我爱学生，但这种爱是我个人的事情，假如有老师不爱学生，但他很敬重学生，并且仔细上好每一堂课，这样的老师不算最优秀，但也是一名好的老师。至于少数老师要做到呕心沥血、忘我爱生，那当然应当激励，应当作为一种志向的精神境界来宣扬和追求，但不应当强迫每一个老师必需去呕心，去忘我。

另外，教化之爱同严格要求并不冲突。小河叉多要导流，小树枝繁要爻割。老师之爱，必需包括严格要求，甚至包括必要的惩处。有人老是讳言教化惩处，可我认为，离开了惩处的教化就不是完整的教化。教化，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必需靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必需惩处。为什么有人怕说惩处呢？因为他把惩处和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教化惩处！我们查一查顾明远主编的《教化大辞典》，在谈到“惩处”时，该书把“指责”都作为最稍微的惩处方式。这说明教化惩处是不行缺少的。应当说，表扬和指责，嘉奖和惩处都是教化的方式，更是老师的权利！ “不是每一道河流都能如海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成参天大树，不生长的便成了空壳”。有学者

谈教化问题这样说，我很赞同这个观点。教化必需把各个教化要素都调动起来，让教化受体自觉、主动地参加其中，才是教化才智的最佳探究方式。

师者谈教化才智不能简洁定格于教学技能和对学生的关怀。教学技能的延长意义在于教化学生接着学习的技能。我们不行能跟随学生一生，也不行能事事帮其解决，所以在以后的人生道路上，学生必需学会独自处理身边的问题，这就是接着学习的技能。更重要的一点是，教化才智必需讲对学生的人文关怀，但我们所提倡的关怀不是母亲对幼子的亲昵和无微不至，而是在培育其独立思索问题和解决问题实力的前提下，运用一切手段，确保培育安排的顺当实施，最终完成育人工作。

或许在教化才智的规范下，我们对学生的爱显得不那么炽烈。有时候，我们不得不亲眼看着学生汗流浃背、匆忙忙忙，作为老师，我们必需清晰，这个过程就是学习的过程，就是熬炼学生成长、成才的过程，我们不行能不管学生是否成长、成才而盲目地伸出援手。理性一点说，爱不肯定都要像暴风骤雨一般席卷一切才算宏大，有的时候，为了学生更好的发展，我们宁愿把隐匿心中的爱比作秋千，把我们所牵挂的抛出去，让其翱翔、让其跌宕，在到达肯定高度时，为了避开危急发生，我们还要用力把他拉回来。这就是老师之爱，有别于父母之爱的特别的爱。

蜡炬成灰是老师成长的道路，春蚕吐丝尽才是老师奉献的本质。

老师在教化过程中，应当追求一种胜利感，这种胜利感是老师奉献的结果，老师的胜利不应当仅仅建立在学生的胜利之上，也应当有自己的胜利：对教化的相识更加深刻，拥有的教化才智更加丰富，他的课越上越精彩，他起先进行教化科研并取得成果，又起先写作并发表教化文章乃至出版教化著作，他起先踏上由一名一般的老师走向教化专家的路……这都是老师的收获与胜利。假如我们这样来看待老师的教化奉献，那么老师就不是成灰的蜡炬，也不是吐丝的春蚕，而是用教化奉献实现自我成长的过程。

老师要实现自我的快速成长，特殊是高校老师，就必需向春蚕一样奋力吐丝，抛却教化的功利主义思想，把教化的过程看做是蜡炬的火焰燃放的过程，静静地观赏跳动的烛光，橘红的灯花和烛光衬托下的铁青色的墙壁。这样的奉献过程就不显得那么清苦，而是彰显出别样的漂亮，自身也就感到无上的美的满意。

可能有人会说，这样的奉献精神很宏大，但老师的胜利在哪里？到头来还是终老无名山！假如要析出老师的胜利，那么就必需在无功利主义的溶液里缓缓加热，然后你会看到那一颗一颗的胜利果实香气逼人，有科研先进的表彰锦旗，有胜利学子的桃花般的笑容和热切的问候，有课堂上才智的熠熠

闪光，有洪亮的颂歌，有坚毅的目光，有稳健的前进脚步……这些莫非不能算是老师最大的胜利？

师德垂寰宇，大爱育英才。老师就是一群辛勤的播种者，用双手播下才智的种子，用汗水浇灌稚嫩的幼苗，然后看着它成长，希望它茂密，期盼它结果，在金黄的秋季，我们收获喜悦与激昂。这些就是一位人民老师人生最大的价值，也是他生存的全部意义。

师德是隐性的火光，它照出爱心和奉献；师德是倔强的铁锹，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必定同老师生活的质量、生命的意义相联系，只有当老师感到了教化的成就感和诗意时，师德才能真正成为老师的自觉行为。只有用爱心和奉献助推教化的云帆，才能不惧浪险风高，携带可爱的学子奋勇向前。

篇五：立德树人立教圆梦征文 篇五

孩子般的天真无暇是我们大部分高校生最想回来的状态。 蒲公英高校生社会实践队在和新有小学的小挚友相处的几天里，充分感受到了着一份难能珍贵的童真，在与小挚友的沟通中我们感动于他们的真情实义，也在一次次心灵的触碰中收获彼此的心愿，深深感受于他们的乖巧懂事。 今日早晨满怀期盼地看着晨光朝阳，心里静默对自己也对小挚友们许诺：从站在讲台上的那一刻起先，我的社会实践活动支教生涯肯定要在一分一秒中付出我对小挚友的真诚以

及秉承着一颗立德树人的心去教化他们，不求他们在不到十次的课堂上学到什么渊博的学问，而是像他们的父母以及他们的老师一样，教会他们努力的心态，教会他们坚毅的意志，教会他们为人处事……希望他们健康欢乐地成长，足矣。 新的一天在上课铃声“铃铃铃……”中渐入节奏，我起先了本次社会实践活动的支教生涯。当站在讲台的那一刻，我的内心无比激烈，看到乖巧可爱地小挚友内心愈加期盼今日的课堂，期盼他们的表现。

本次我所教授的课程是小学英语课，主要对象是三四年级的学生，但是其中也有二年级的学生。其中二年级升三年级阶段也是学习英语的起先阶段，对于二年级的小挚友，我着重提升他们对于英语的爱好，为他们学习英语打下肯定的基础，小挚友们也主动活跃地参加课堂的每个环节，自我介绍之后大家一起玩嬉戏，一起学着唱英文歌，我在欢声笑语中看到了他们对英语学习的宠爱和期盼；而对于三四年级的小挚友们，我主要以他们学过的英语学问为课堂线索，把他们学过的单词融入英语趣味小嬉戏中，这样一方面巩固了他们的学过的基础学问，一方面也扩宽了他们的英语的学问面，小挚友们在这样的课堂形式中能够主动融入，本次课堂教学也取得了较好的效果。

除了支教活动，我们蒲公英社会实践队伍的成员也会在空暇时间在教室旁边走走，视察小挚友们的生活状态，假如小挚

友们遇到了童年的“小麻烦”，我们会刚好地去与小挚友们沟通，解开他们的苦恼的当心思。每当看到他们脸上洋溢的笑容，我们的心也随之感动暖和华蜜，我们喜爱和他们一起笑，一起玩，一起学习，一起成长，我们期盼他们成长的蜕变，期盼他们像蒲公英一般更加英勇地翱翔，向世界撒播爱的种子。

立德树人是我们身为一名师范生的职责所在，我们希望不止在学问上为他们树立榜样，我们更希望他们有着主动地生活看法和正确地为人处事之道，然后就这样，健康欢乐地成长！ 篇六：立德树人立教圆梦征文 篇六

做人都有最至少的道德操守，做老师也是同样的道理，必需有师德。师德，不再只是一个词，不再只是一个空泛的道德说教，师德是有着最为充溢内涵的，最为鲜活生动的对事业的忠诚以至奉献，对学生的呵护以至关爱，对业务的钻研以至精通。假如把师德比作一棵大树，那么对事业的忠诚就是它的树根。假如把 https:/// 师德比作一棵大树，那么对学生的关爱就是它的枝干。这关爱蕴含着母爱的温柔，父爱的严厉，春风般的亲切，太阳一样的宽容。

老师工作的示范性和学生所特有的向师性，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

老师须要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，

以高尚的人格感染人，以整齐的仪表影响人，以亲善的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。

我是一名教研员，是老师队伍中的一员。我常被感动着，因为在我的四周有很多工作一丝不苟、任劳任怨，办事踏实细致的教研员。他们是辛勤的园丁，在为提升崇明的教学质量静默无闻地耕耘着。

我们既然选择了这个职业，就应当无愧于老师这个光荣的称号。每位教研员应成为师德风范的示范者，因为我们的言行举止干脆影响着基层学校的老师。

从我做起，从现在做起，让我们进修学校的每位老师都能成为具有良好师德的先行者。 篇七：立德树人立教圆梦征文 篇七

有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位精彩的老师就必需去读它，并且准备读一辈子，有人说，孩子是花木，老师是园丁，园丁悉心照料着花木，但须要敬重它们自然地成长。事实上，孩子比花木要困难的多，老师的工作比园丁的工作也困难的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，他们从事着绿叶的事业，他们是人民老师。 其实，在我身边，就在我们生活当中，我也时常被深深的感动着，因为有着很多平凡却又宏大的领导和老师，他们年复

一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润！他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生！用无私的奉献谱写华蜜的人生！用自己的的青春才智和热血诠释人民老师的内涵，用真和善培育纯净的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂！他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人。

我发觉：有时当有的同学没带铅笔心神不宁时，他会静静地把打算好的铅笔送给他；每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前向我问好；卫生区总有他拿着拖把拖地的身影；下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情让我深深地感动了。

早上我们刚吃完早餐，班长已经检查完红领巾了，劳动委员在忙着检查卫生，随着早读声音的静止，学校三评人员来我班检查卫生工作了。我赶忙请他们进来。因为我们刚刚检查过了，全班同学都戴了红领巾。就在这时我突然发觉坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾，我站在讲台上不知所措，只能任凭他们登记了，这时，坐在第四组的罗志颍也同时发觉了，他飞速地从他的抽屉里拿出一条红领巾，快速地将红领巾戴到熊杨政的颈项上，这时的我最终松了一口气。看到这一切，作为班主任的我感到无比的欣慰和骄傲！我立刻把这件事讲给大家听，让大家向他学习。在他的影响下，

每次我们班只要有没戴红领巾的同学，都有人会主动借给他，大家借出的不是单纯的红领巾，而是一份份爱心，而且让这份爱心在同学们中传递。

平常，那些聪慧乖巧的孩子总能得到老师的喜爱，而那些淘气捣蛋的孩子总会引起老师的不满，其实他们更须要老师细心的关爱。这件事使我深深体会到：淘气的孩子更须要爱！问题的关键在于：老师怎样去捕获他们身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里强壮成长。

过节前，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面热忱洋溢的话语时，刹那间，我觉得自己成了世上最华蜜的人，孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教化事业深深的爱，我真正地体会到了作为一名老师最大的华蜜和欢乐莫过于此，我感到自己是一个生活在花丛中的人。

我们是卑微平凡的，但更是神圣宏大的，因为，我们正领引孩子去触摸真诚，体会和善，崇尚正直，学会坚毅！我们正引领孩子推开一叶叶奇妙的窗，打开一扇扇才智的门，我们展示给孩子的是一个五彩斑斓的新世界。所以，我们是华蜜的！原来，少点欲望，多些爱心，我们就能品尝到华蜜甜甜的味道！