认识立体图形说课稿

认识立体图形说课稿

大家好，我今天要说课的内容是认识图形（一）立体图形。 我说任教的班级是一年级的孩子，据我对他们的了解，学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。这堂课所要达到的目标是1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。

教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念.

为了突破这些重难点，以下就是我设计的教学环节 四、教学过程. (一)创设情境,激发兴趣

首先通过flash向孩子们展示各种各样的生活用品。让孩子们认一认说出认识的物品。 活动一 分一分

通过卡通人物贝贝给孩子们提出要求“你能把形状相同的物品放在一起吗？”组织学生分组活动，教师巡视指导。

看到大家都分得差不多了的时候，整顿好纪律，派个别小组的代表上来展示分法，并说明为什么要这样分。在交流过程中同小组同学可以补充说明。

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揭示课题：保留好孩子们在白板上分出的物品同时展示贝贝的分法，揭示并板书课题，这就是我们今天要学习的立体图形。

2、活动二：看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，说感受，初步建立空间观念。

. 师：请大家任选其中一个物品看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在小组内说说你的感受。 小组交流，师倾听。

派代表汇报。（师适时引导使学生说的完整）

生1：（举起物品）我拿的这样东西圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌上可以任意滚动。

师：象这样形状相同的物品我们给它起了一个共同的名字，你知道叫什么吗？（球） （板书：球,）

同样揭示概念长方体、正方体、圆柱。 接下来建立空间观念。

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。老师边讲边用白板画出这些立体图形。

同时在白班上班数出来，在一个表格中，实物、模型图、模型图名称

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放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象

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活动三：做游戏 游戏一1、猜一猜游戏。

让一个学生闭上眼摸箱子里的物品，然后描述物品的特点，让其它学生猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩） 2、猜谜，打一立体图形。（出示PPT） 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。

通过学生喜欢的游戏是学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。 活动四 数一数

贝贝又带来了一个小机器人皮皮，让我们认识一下它吧。皮皮想问问小朋友们：我是由哪些立体图形组成的呢？ 活动五 说一说

师：贝贝又想考考大家：今天我们一起认识立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗？ 生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的。

师补充：文具盒，砖是长方体，灯管。茶叶盒是圆柱体，魔方，骰子是正方体。乒乓球和玻璃球是球体。

师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢

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（出示PPT） 让学生谈谈感受。 （四）课堂小结

今天在喜羊羊的陪伴下我们学习了什么呀？在我们平时的学习生活中处处都有数学，只要我们细心观察就会体会到。

我的说课到此结束，如有不当，恳请各位批评指正，谢谢大家

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