倚课外阅读 促核心素养

倚课外阅读 促核心素养

小学语文核心素养包括语言理解能力、语言运用能力、思维能力、初步审美能力共四部分。因此，学习语文，提升核心素养，文本阅读是必不可少的。结合小学低年级学生的学情，在平时的语文课堂上，教师教授的几乎是课内阅读，拓展课外阅读对学生来说是非常必要的。那么，作为小学语文教师，尤其是教授低年级学生，该如何进行基于发展学生核心素养的小学语文低年级课外阅读教学策略呢？本文主要从培育兴趣、传授方法和读写交流三个方面，阐述基于发展学生核心素养的小学语文低年级课外阅读教学策略探究。

1 培育兴趣，课外悦读

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”对于低年级的孩子来说，他的兴趣非常广泛，我们可据此培育孩子课外阅读的兴趣，让孩子真正做到悦读。

1.1家校合作，孕育环境

为培育孩子阅读兴趣，营造全员阅读的氛围，笔者在班级里建立阅读角，选出专人管理，制定相应规章制度，充分利用图书借阅平台，开展各种活动，培育孩子阅读兴趣，尽可能地保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。

其次是建立家庭图书角。利用家长会的机会，组织优秀孩子在家长会上做读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，邀请爱好阅读的家长介绍自己如何引导孩子进行课外阅读的方法和经验，讲述孩子在阅读中成长的故事，用身边实实在在的人和事，打动每一个家长，让他们感受到为孩子创造阅读环境势在必行。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题，从而带动广大家长督促、参与乃至指导孩子的课外阅读。

润物细无声，在如此环境下，孩子自然悦读，在不知不觉中提升核心素养。

1.2多种方法，培育兴趣

1.2.1以“讲”诱发兴趣。笔者经常有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的事例诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的讲述、介绍使孩子了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。

1.2.2使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法，讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很有效的办法。比如在中央电视台播放的动画片《大头儿子和小头爸爸》时，就引导孩子进行同步阅读。

兴趣中悦读，帮助孩子提升核心素养。

2 传授方法，课外悦读

苏霍姆林斯基反复强调：必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。因此，教给学生正确阅读方法，提高阅读效率。年级不同阅读方法侧重点也不同。低年级孩子是从兴趣角度去阅读的，至于如何读和读什么，他们并不知晓，教师可从方法上多给予具体的指导。低年级孩子采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步阅读法”。

2.1审题置疑。即读一篇文章之前要让孩子根据题目提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，做到有的放矢。

2.2粗讀感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对文本内容的思考和理解，只能停留在对文本内容的初步感知上。

2.3细读理解。这环节是对读物内容的深入理解，低年级课外读物大都图文结合，可引导学生从看图到读文，要求学生边读边想，再读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

2.4诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为自身的语言。

2.5总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要反思：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这些对学生也是非常重要的。

著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，教师传授了课内阅读的方法时候，可以帮助孩子迁移到课外阅读上，让孩子真正阅读，在潜移默化中提升核心素养。

3 读写交流，提升素养

古人云：“不动笔墨不读书。”因此，阅读要与写作相结合。心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。基于此，教师可组织丰富多彩的教学活动，调动学生的积极性和创造性，让学生能够主动的对自身阅读能力进行培养，提升学生的阅读能力和语文素养。因此，教师要能够对学生的一些阅读活动进行周密的安排。第一，在班级中展开读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。第三，经常组织读书经验介绍。第四，召开读书心得交流会或比赛，比如演讲、讲故事大赛、课外知识竞赛等。第五，注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿。通过多种形式的活动，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更

浓，更加有利于调动学生读书的积极性，让学生在竞争中不断提升自身的语文核心素养。

总之，提升孩子的课外阅读能力在很大程度上能够促进孩子语文核心素养的提升。教师在教学的过程中，要能够有意识的培育孩子阅读的兴趣，因材施教，帮助每个孩子掌握阅读的技巧，让孩子更好的进行课外阅读，通过演讲、知识竞赛等活动形式激发学生课外阅读的动力。让孩子在阅读中，尤其是自主课外阅读中能够发现自我，提升自我，不断的提高自身的语文核心素养，实现全面发展。