《声乐基础》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息
课程名称：《声乐基础》
课程类别：必修课■选修课□ 其中实验（实训、讨论等）学时： 授课地点： 艺术楼琴房
职称： 讲师
适用年级：级音乐学
学时学分：
无
授课时间： 第学期
任课教师姓名： 陈娟娟 所属院（系）：师范学院 联系电话：
答疑时间、地点与方式：上课答疑与网络答疑结合、艺术楼琴房
二、课程简介
《声乐基础》是高等音乐教育（音乐学）专业中一门具有较强技术训练特点的重要主干课程，是训练学生运用科学发声方法进行歌唱的重要必修课。它的教学目的和任务是了解声乐课程基本理论体系和发展历史。认识歌唱发声的基本原理，建立正确的声音概念。学会和掌握正确的发声的发声方法，具有一定的演唱技能技巧。学会正确的分析和处理风格各异、类别不同的声乐作品，并具有一定的范唱能力。掌握童声和变声期歌唱发声的训练方法。具备从事中小学音乐唱歌教学，从事群众文化事业工作的能力。
三、课程目标
知识与技能目标：
、通过本课程的学习，使学生了解正确的发声原理，养成良好的发声习惯；
、理解科学的发声状态，领会参与发声的各器官之间的协调动作与关系；
、掌握科学发声的基础理论与技能，运用正确的发声方法，具有一定的演唱技能技巧；
、学会演唱、正确的分析和处理风格各异、类别不同的声乐作品；
、并具有一定中小学音乐声乐教学和群众性歌咏活动演唱及范唱能力。
过程与方法目标：
. 明确教学目的和要求，帮助学生理解掌握声乐的基础知识和一般理论；
. 在教学中注重歌唱技能技巧的传授和训练；
. 在教学中，要遵照循序渐进的原则，根据每个学生的具体情况，因人而异，因材施教；
. 重视歌唱发声的整体感，要求以情带声，声情并茂；
. 继承和发扬我国民族艺术的优秀传统，借鉴外国声乐艺术的精华，不断总结经验，努
力提高教学质量。
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情感、态度与价值观发展目标：
声乐课程目标的设置以声乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的实践活
动，培养学生学习声乐的兴趣。通过歌唱和表演使学生从中受到感染和熏陶，在潜移默
化中培养生活的积极乐观的生活态度；通过对声乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受
和理解，提高审美能力陶冶高尚情操；尊重声乐艺术、理解多元文化。通过学习不同国
家、不同民族、不同时代的作品，感知声乐作品中的民族风格和情感，了解不同民族的
歌唱传统，从而培养对中华民族和世界其他民族声乐艺术的热爱之情。
四、与前后课程的联系
本课程对前期所修课程如《乐理》 、《视唱练耳》有严格的要求，要求学生必须把所学的知识融会贯通于声乐作品的演唱当中，尤其是音准、节奏等问题的训练。对后续课程《曲式分析》《歌曲作法》等是互为补充、互相作用的关系。 五、教材选用与参考书
、选用教材 : 《声乐》（册） 《上海音乐出版社》《人民音乐出版社》肖黎声主编
、推荐参考书：意大利歌曲集《人民音乐出版社》 六、课程进度表
周
教学主题
次
复习上学期的教 学内容
发声与歌曲学唱 歌曲演唱和处理 发声与歌曲学唱 歌曲演唱和处理
尚家骧 编译
学
要点与重点
要求
时
布置相关曲目进行训练
布置相关曲目进行训练
布置相关曲目进行训练、处理 布置相关曲目进行训练、 布置相关曲目进行训练、处理 布置相关曲目进行训练
布置相关曲目进行训练、处理 布置相关曲目进行训练
布置相关曲目进行训练、处理 布置相关曲目进行训练
布置相关曲目进行训练、处理 布置相关曲目进行训练、处理 根据学生的学习情况选出相应曲目 与伴奏合作
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背谱、对所唱曲目熟练
同上
同上
同上
发声与歌曲学唱 歌曲演唱和处理 发声与歌曲学唱 歌曲演唱和处理 发声和歌曲学唱 歌曲演唱和处理 歌曲演唱和处理 布置考试曲目 复习
背谱、对所唱曲目熟练
同上
同上
同上
同上
同上
同上
考试时尽量使用歌曲正谱
钢琴伴奏到位，老师辅导
复习 复习
同上 同上
同上
同上
七、教学方法
、在教学中重视理论教学的同时，技能技巧的传授和训练； 、注重培养学生分析和解决学和教能力的培养；、根据学生的年龄和学习经历，以及在学习中的实际情况，坚持因材施教、循序渐进的原则。采用启发式、情境、合作等教学法。 八、对学生的学习要求
、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
注意学习效率的提高，首先把老师布置的曲目预习好。预习的步骤、忠实作品词曲 作者写作要求。熟悉音准、节奏和力度速度、歌曲的风格和历史与人文背景。 、意大利 或其他语种的歌曲或歌剧选段，需熟读语言读出语感，了解歌词大意和剧情概况。 、利 用网络资源，查找与之相关的视频、图文、作品介绍、发音等加以理解和深化。 、所用曲目尽量采用正谱预习，学会理解伴奏的和声织体，树立对整个作品的把握，提高声乐 学习修养。
、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。
、《声乐教学法》俞子正、田晓宝、 张晓钟 著 西南大学出版社 、《声乐文化学》郭建民著 上海音乐出版社
、《歌唱动力学》【英】梅丽贝丝 . 邦奇著 韩丽艳 蒋世雄 译 中国广播电视出版社、《意大利语入门》（修订版） 沈萼梅 外语与研究出版社 、《声乐语音学》郑茂平著 上海音乐出版社 、学生完成本课程每周须耗费的时间。
可在复习当课内容完成课外作业和进行下节课的预习时，来巩固掌握本课程内容。
、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。
上课时发声练习时，学生要讲究练习质量，努力集中注意力。按照老师在课堂上的教学要求尽快地改正缺点，养成良好正确的歌唱运动习惯。课下根据老师布置的作业做好预习领会作品风格要求。使课堂演唱时发声和歌曲的表现有较好地结合，较完整地表现作品。
期末考试：主修声乐学生一个学期参加期末考试一次，非主修学生一学年参加一次期末考试。成绩由音乐学教研室全体声乐教师集体评定。各学期考试曲目不得重复，否则视 为作弊。成绩的考核采用百分制。分为及格线、为及格、 为良好、分以上为优秀。为
保证打分的科学性，采取去掉最高分、最低分的方法。总成绩计算方式平时成绩 * 考试成绩 *。
成绩评定根据以下几方面；发声方法：包括歌唱的喉咙状态、呼吸状态、共鸣腔的运用以及以上三者配合是否平衡、演唱者的嗓音条件等。音乐表现：包括作品的音乐风格是否准确、音乐形象的把握、情感的运用、声音的运用、语言的运用、演唱者表现出的音乐修养等。作品程度：包括歌曲的音域、音区的高低、乐句的长短、音准的难易、节奏与吐字咬字、作品所刻画的音乐形象的深度等。歌唱气质：包括演唱者的歌唱形象、仪表、形体语言的运用是否得当、是否具有艺术表现力等。、学生参与教学评价要求。 （说明课程结束前周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事
求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价， 是学生的应尽的责任和义务，对促进教师改进教学工作具有重要的意义。
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九、 成绩评定方法及标准
（说明课程成绩评定的方法、内容及评定标准，使学生清楚考核要求。
考核内容 到堂情况 课堂讨论
）
评价标准
迟到分次，旷课分节，扣完为止
课堂讨论，是学生经过自己的思考后的结果，应提倡 和鼓励，根据学习表现可作为平时成绩考核依据
权重
完成作业
参加院、系一级的各种文艺演出的声乐节目，作为艺术
实验（实训） 实践的分数，不计算在声乐考核范围内
主修声乐的学生一个学期参加期末考试一次，非主修 一学年参加一次期末考试，视情况举行期中测试 全院专业课考试 开卷 □
闭卷 □ 课程论文 □
实操■
单元测试
期末考核 考试方式
十、院（系）教学委员会审查意见
我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系）教学委员会主任签名：
日期：年月日
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