浅析学生的自主学习

浅析学生的自主学习

自主学习 前提因素 课堂教学 一、前言

自主学习是即自主和主动。学习的主体是学生，主导是教师。正确处理好教师和学生的关系，是实现学生自主学习的关键。学生自主学习的动力何在呢？动力来源之一即是教师的作用，教师是学生自主学习的前提因素。

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。意思当中含有热爱滋生无情动力之意。生活经验告诉我们：“乐此不疲”。就是说唯有乐趣才是不竭动力之源泉。教育格言当中经常引用孔子的训导：“知之者不如好之者”。都是告诉我们兴趣是自主学习的前提。

二、在课堂上，教师要把课讲好，让学生知道课程的神圣，这门功课是人生至乐的台阶

1.知道渊博型教师授课。面对大海，我们会目瞪口呆，感叹着其博大精深；走进长江黄河，我们会无比激动，体会着大浪淘沙的透彻；一湖一池，给人以沁人心脾之感；一滴露珠，也能滋润一颗心灵。动力由此产生，兴趣遂被引起，自主学习，主动求索。学生被教师的渊博征服了，不就是被知识和文化征服了吗？这种强大持久的力量，可以贯穿人的一生。

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2.生动有趣型教师授课。生动，让学生思维活动，让学生的情感启动；有趣，是在生动的基础上达到的课堂效果。

（1）良好的心态。身为语文教师，是中华民族优秀传统文化的传递者，是把学生引人神圣殿堂的使者。学生们是未来的文学巨匠，今后的文化大师将从他们当中产生。这是一种神圣感、自豪感，更是一种对事业的热情。

（2）幽默风趣的语言。相声和小品演员在群众当中具有无与伦比的动员力量。幽默风趣的授课语言同样会燃起学生自主学习的熊熊烈火。一句枯燥的语言无法滋润学生求知若渴的心田，但要注意风趣幽默是建立在高雅情趣之上的临场发挥，不是没有思路的胡诌扯淡，语言是生动的语言，课堂永远是神圣的课堂。

（3）鼓励性话语。学生是学习的主体，学生在课堂上如果能积极踊跃地配合教师诸如回答问题、参加讨论发表看法、朗读课文即兴表演等，那么这堂课一定会成功。而是终于找到了一个正实自己的机会，一人得奖，全场雀跃。

三、在课下，学生自主学习的动力大部分起源于课堂，但也有相当一部分来自于课堂之外

1.教师敬业精神能激发学生自主学习意识 师傅乐业，徒弟亦乐业。当一个学生看到他的语文老师在树下读《散文》月刊，他就会对散文产生兴趣；当一个学生知道他的语文教师节衣缩食在周末去城里买了两百多

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元的书，他就会对读书产生兴趣。

2.教师与学生课下交流会有力推动学生自主学习 语文老师要擅长写作，乐于读书。拿作品和学生说话，是引导，是交流，更是鞭策。身为“作家”的学生，学习语文不是仅仅为了应付考试。而是全面挖掘和提高自身的语文素养。总之，教师是学生自主学习链条上的第一环节，是学生自主学习的前提因素。教师充分发挥启发、引导、激励，就会激发学生学习的意识和兴趣，为学生自主学习提供不竭的动力，自然也就会成为学生自主学习的受益者。