小学英语pep四年级上册unit5 Part B Let’s talk 说课稿、评课稿、反思

我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 5 Part B Let’s talk 部分。 一、教材分析

本单元学习的主题是用餐。本课时通过Mike 到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知句型：Would you like a knife and fork? 及其答语No，thanks.I can use chopsticks.通过吴一凡妈妈招待Mike的情景，让学生学习招待客人用餐时的礼貌言行，通过对话了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。

二、教学目标

本节课的学习目标和要求是：

1．能够理解、用正确的语音语调朗读并且表演课本51页Let’s talk 部分的对话。 2．能在情景中恰当运用句型“Would you like some …?”，“I can use ….”“Help yourself”进行对话。

3．能够在语境中理解新词：chopsticks， knife， fork。 4. 了解西餐餐桌文化礼仪。 三、教学重、难点

本课时重点是：学生能够正确理解、朗读并且在合适的语境中运用本节课的对话。 难点内容是：餐具chopsticks 的认读和句子Help yourself 的认读与运用。 四、教法与学法 1、小组活动学习法

把全班分成6个大组，每个大组又分为2个小小组。课堂主要教学任务：对话的朗读及表演交给小组来完成，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。

2、情境教学法

教学中给学生创造情境，通过板书设计餐桌食物、食物卡片、面包、筷子、刀叉这些形象地情境，让学生理解对话，现场演示西餐中刀叉的使用方法及所蕴含的文化知识，学生非常感兴趣，学习积极性有了很大提高。这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。

3、评价法

课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。采用了小组竞争加分的办法来激发每个学生积极参与到教学活动中来。

五、教具：多媒体课件、图片、教学视频，餐具实物：筷子、刀、叉，面包，人物头饰、厨师帽子，四线三格贴等。

六、教学流程 （一）激趣引入

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在课前让学生在准备课上用品的时候听关于本课主题的歌曲，可以让学生愉快的进入课堂状态。接着是学生的课前三分钟表演，学生通过表演运用之前学过的句型。然后通过简单的课堂问候，师生互动练习英语问候语，培养学生用英语交流的能力。

（二）探究新知

探究新知之前，我先带领学生复习上节课的单词beef、chicken、noodles、 soup、 等，然后又将单词带入句子what would you like？中进行操练。接着通过师生对话，自然引入句型Would you like some ...? 引导学生用Yes, please. / NO, thanks. 进行回答。让学生手拿单词卡片开火车操练句型。

通过拿实物展示刀叉的用法及其蕴含的文化意义，学生很感兴趣，此时学习knife、 fork、chopsticks，学生的积极性跟高，将单词以chant 的形式带入句型I can use ....中进行操练增加了学习的趣味性。

将食物单词卡片贴到黑板上画好的餐桌上，引入Dinner’s ready! 句型，让学生进入用餐的情景。教师播放录音，第一遍让学生听录音，思考Mike 会不会使用筷子，目的是让学生整体感知一遍语言。第二三遍，边听边跟读，并且模仿对话中的语音语调。

（三）练习延伸

学生小组练习对话，分角色表演，然后上台展示，好多学生都能正确使用本课句型，并且将前一课学过的句型也使用到自己创编的对话中来，能力得到了很大提高。通过做练习册上的情景选择题，学生能够准确选择出本课所学句型使用的场合。

（四）总结评价

出示学习目标，让学生对着学习目标逐条给自己评价，完成的画个笑脸，总共四个目标，多数学生都能得到四个笑脸。让记分员统计黑板上的小组加分情况，累计到加分表里。 最后说一下这节课的板书：四个重点句型和几个有关食物的单词，直观、形象，体现出了本课的重难点。餐桌样式的设计更符合本课的主题。

板书：

Unit 5 Dineer’s ready

Help yourself.

Would you like...?

Yes, please. No, thanks. 1 +1 2 3 4 5 +1 6

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，为进一步学习打下了良好的基础。

评课稿

优点：1、教学设计合理，目标比较明确。 2、能够充分调动学生的积极性，师生互动较好。 2、英语授课，语音语调亲切、自然、准确。 3、多媒体使用恰当，积极使用白板教学。 4、板书设计新颖，吸引学生注意力。 5、课堂内容容量适中，学生纠错习惯较好。

6、教学方法多样，体现趣味性，学生求知欲强，兴趣高，文化渗透好。 7、四线三格贴，人物头饰，教学实物准备充分。

不足：1、Yes，please. / No, thanks. 句型操之过急，环节设计有些混乱，学生练习不到位，到后来表演的时候有些困难。

2、出示板书的时候，一定要引起学生对于重点句型、单词的注意。 3、课堂练习有些仓促，对于个别学生的错题没有及时纠正。

4、当堂检测要留给学生足够的时间做题。小组合作学习监控力度不够。 建议：1、提前渗透高年级的学科知识（阅读、写作等）。 2、加大小组监控力度，培养得力小组长，实行小组长轮流制。 3、课堂上的激励语言、激励方式要多一些。

4、有学生回答问题时，既要关注回答问题的学生，也要关注其他学生。 5、加强课堂活动，让学生的活动面更大、更广一些。

6、英语教师要用动作和语言来感染学生，提高英语语音语调的准确性。 7、时刻跟踪课堂表现不太好的学生。教法上多学习、多听课、勤钻研。

反思

本节课的教学内容很贴近学生的生活，是学生喜欢的食物话题，学生的兴趣很高。所以在教学过程中，师生互动配合很好。在教学中采用了设计了实物展示 和游戏操练等这样的环节，让大部分学生快乐轻松的参与到课堂；句型Yes, please./No, thanks.采用情景交际法，拿单词卡片通过句型Would you like some ...? 进行引入，效果很好，但是由于没有让学生进行足够的操练，学生掌握不太扎实，到最后小组表演的时候有些困难。有关餐具刀叉的引入和学习，我采用拿实物现场演示的方法进行，学生兴趣很高，并且表现出了很强的求知欲，此时正式对学生进行文化知识的渗透的最佳时候，事实表明，通过本节课的学习，学生对于西方的刀叉文化掌握的非常好。当堂检测的时候，时间有点儿仓促，没有充分顾及到每个学生，尤其是那些动作慢的，好多学生都做完题了，他们还没有找到该做的题目，所以以后对于这部分学生一定要给予充分的重视。