说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。 教学环节 教学活动具体描述 1. 师生互相问候 2. 歌曲引入，复习一周的7天 （一） 热身导入 教学资源 3. 教师尝试用What will you do on Saturday?的句型 PPT第2页 鼓励学生说说自己的周末计划。 【设计意图】课前用歌曲引入，营造轻松愉快的英 语学习氛围。用What will you do on Saturday?搭建真1
实的交流情景，引导学生表达周末的活动安排，为抛出本课的主题做好铺垫。 1. 让学生盲听，回答What will Sam and Amy do on PPT第3页 Saturday? 并鼓励学生尝试在找出课文中的原句。 2. 对比简单理解We’re going to have a picnic on PPT第3页 Saturday.和 We will have a picnic on Saturday.的（二） 新知呈现 区别。 3. 教师用What will you take in picnic?的句型引导学 生用I will take…表述自己想带的东西，形成互动对话。 【设计意图】利用盲听的方法训练学生的听力，再 通过比一比吸引学生的注意力，区别be going to 和will两种表达的区别。 1. 教师鼓励学生通过图片提示操练新句型Sam will PPT第5页 take …… in picnic. 2. 播放M4 U1活动2动画。第一遍观看，要求学PPT第6页 生完成第一个任务：Sam也想知道 What will Any 教学系统M4 take in picnic?所以他一口气问了很多，他是怎样U1活动2动提问的？ 画 3. 播放M4 U1活动2动画。第二遍观看，要求学PPT第7页 （三） 课文学习 生完成第二个任务：Why Amy will not take the 教学系统M4 kite and the ball tomorrow? U1活动2动教师引导学生去发现文本中的Sam粗心的小幽画 默。 【设计意图】先看图，再带着问题听课文学习录音， 有益于学生展开积极的联想，快速理解课文内容。任务设计体现层次性，帮助学生由浅入深进入课文学习。大量的图片素材为学生熟练运用新句型，强化重难点知识的操练做铺垫。 2
1. 给学生提供一虚拟场景的选择活动：What will PPT第8页 you do on Saturday? Go swimming? Have a PPT第9页 picnic? Play basketball or go to the park?学生根据选择分成四组，通过表格选择自己需要带的物品，并询问别人要带的物品，将所学句型进行有交际意义的交流。 What will you do on Saturday? I will . （四） 拓展运用 A. have a picnic B. play basketball C. go swimming D. go to the park I will take .Will you take ? A. cake B. ball C. fruit D. 【设计意图】适机的归纳，帮助学生整理，建立新 旧知识的学习框架，能为学生展开有意义的对话交流搭建脚手架。搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提供的的场景，给他们创设一个相对自主的平台，鼓励学生把所学知识进行综合运用。 试着设计一份家庭的周末活动计划，用上今天学到PPT第10页 （五） 布置作业 的句型。We’re going to ……on Saturday. We’ll take …… 【设计意图】课后作业既延续本课关于周末的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励孩子们大胆的设计。 Module 4 Unit 1 Will you take your kite? （六） 板书设计 We’re going to have a picnic on Saturday. Will you take ? Yes, I will. / No, I won’t.
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