第一节 常见地貌类型
教材分析
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。 突出地理实践力素养要求。
核心：野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动。方法：观察、识别、描述（学会辨识、描述）。替代方式：观看视频、地貌模型和景观图等。 学情分析
学生对图片内容，天生具有好感。引导学生读图、析图，已达到掌握原理。 教学目标 （一）区域认知
知道常见地貌的典型分布地区。 （二）综合思维
从自然地理要素相互作用的角度，认知常见地貌的成因。 （三）地理实践力 认识常见地貌类型。 （四）人地协调观
感悟自然之美，树立人地和谐的地理观念。 教学重点
常见地貌类型的典型景观。 教学难点
常见地貌类型的成因。 教学方法
读图分析法，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。 教学过程 （一）导入新课
课本引言导入。加上徐霞客一生的足迹图片，配文字：世界这么多，我想去看看。从而引入课题。 （二）推进新课
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人教版高中地理第一册 探究一 喀斯特地貌 1.教师课件展示下列表格。 常见地貌类型 喀斯特地貌 河流地貌 风沙地貌 海岸地貌 主导作用力 分布 典型地貌景观 2.学生阅读课本P66、P67与P68全部内容，独立思考并试着解决上述问题。 3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。 4.教师结合课件，总结。
（过渡）牛轭湖，在平原地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河岸的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。 探究二 河流地貌
1.教师课件展示下列表格。 常见地貌类型 喀斯特地貌 河流地貌 风沙地貌 海岸地貌 主导作用力 分布 典型地貌景观 2.学生阅读课本P69、P70与P71全部内容，独立思考并试着解决上述问题。 3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。 4.教师结合课件，总结。
（过渡）相当多的雅丹地貌是经风化作用和风蚀作用而形成，表现为土墩(垄)和凹槽的组合。
探究三 风沙地貌 1.教师课件展示下列表格。 常见地貌类型 喀斯特地貌 主导作用力 分布 典型地貌景观 2
人教版高中地理第一册
河流地貌 风沙地貌 海岸地貌 2.学生阅读课本P72、P73全部内容，独立思考并试着解决上述问题。 3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。 4.教师结合课件，总结。
（过渡）北海银滩由高品位的石英砂堆积而成，在阳光的照射下，洁白、细腻的沙滩会泛出银光，故称银滩。北海银滩以其“滩长平、沙细白、水温净、浪柔软、无鲨鱼”等特点，而被称为“中国第一滩”。
探究四 海岸地貌 1.教师课件展示下列表格。 常见地貌类型 喀斯特地貌 河流地貌 风沙地貌 海岸地貌 主导作用力 分布 典型地貌景观 2.学生阅读课本P74全部内容，独立思考并试着解决上述问题。 3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。 4.教师结合课件，总结。 （三） 课堂小结
地貌是固体地球表面形态特征，与地形通用。景观是相对固定在地表的实体要素。掌握四种常见地貌类型的典型景观。 作业布置
1. 喀斯特地貌发育的最基本条件是( )
A．岩石有风化裂隙 C．岩石具有层理构造
B．岩石中含有化石 D．岩石具有可溶性
2. 读地貌景观示意图，图中地貌名称为( )
A．甲—三角洲，乙—冲积扇 C．甲—冲积扇，乙—冲积平原
B．甲—冲积扇，乙—三角洲 D．甲—冲积平原，乙—三角洲
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人教版高中地理第一册
3. 读某地貌景观图，图示地貌的名称为( )
A．风蚀柱 C．风蚀蘑菇
B．风蚀城堡 D．风蚀洼地
马耳他是地中海中部岛国，著名景点“蓝窗”就分布在马耳他的戈佐岛的西北角，该景观已于2017年3月8日上午坍塌。读图完成第4题。
4．“蓝窗”景观为( )
A．海蚀穴 C．海蚀平台 板书设计 常见地貌类型 喀斯特地貌 河流地貌 风沙地貌 海岸地貌 教学反思
1.直观教学，从感性到理性。
2.充分利用课本内容，培养学生观察力、思维力。 3.不必面面俱到，留下学生探究的空间，教学效果会更好。
主导作用力 流水+可溶性岩石 流水 风力 海浪 分布 云、贵、桂 沿河地区 干旱地区+多沙的河谷 滨海地区 典型地貌景观 峰林、溶洞；石笋 “V”形河谷；三角洲 风蚀蘑菇；沙丘 海蚀崖；海滩、沙坝 B．海蚀拱桥 D．海蚀柱
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