如何培养初中数学学困生的运算能力

如何培养初中数学学困生的运算能力

作者：王利

来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第11期

【摘 要】 随着教育体制的不断改革和发展，学校对学生数学能力的发展越来越关注，在义务教育阶段的数学课程中提升运算能力能够培养学生的抽象思维和推理能力，但由于教师针对性不强、学生积极性不高、学习方法不当等原因，数学学困生的数量不断增加。本文就初中数学学困生的运算能力提升的教学方法展开探讨，以期他们能够喜欢上数学并且提高数学成绩。

【关键词】？初中；数学；学困生；运算能力；教学

中华五千年的历史留给了我们宝贵的知识和精神财富，在历史的长河中细数，算筹、《周髀算经》《九章算术》《授时历》等等都是古人在数学方面的杰作，促进了我国数学的发展。纵观现在，我们继承和发展了前人的数学思想和方法，使数学达到新的辉煌，但在学校教育中，数学教师自身对于教材内容理解得不透彻导致出现知识漏洞，学困生的基础更加薄弱，学困生自身的态度也导致他们的运算能力停滞不前。为了帮助数学学困生提高运算能力，教师应当有针对性地设置教学内容，帮助他们建构起知识框架，传授他们基本的数学思想，切实提高他们的运算技能。

一、立足课堂，重视基础知识的教学

数学运算的基本要求便是保证准确性，学困生的运算能力得不到提高，根源在于对题目的基本概念模糊或基本运算公式不清楚，所以学困生要想提升运算能力，首先要打牢基础，掌握基本的概念、公式、定理等内容。课堂教学是学生高效学习的时间，数学教师要利用好课上这段时间，自身首先要吃透教材内容，将知识点讲透彻更加有利于学困生的接受和吸收，在课堂上，数学教师要多多关注学困生，经常激励他们，帮助他们建立学习数学的信心，这样才有利于其运算水平的提升。

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二、巧设情境，激发学生学习的兴趣

情境教学法能够引起学生一定的情感体验，帮助学生更好地理解教材，并且能够使他们的心理机能得到发展。教师可以采用创设情境的方法，以实际情景带动学生集中学习，通过多媒体、游戏、问题等方法激发学生浓厚的学习兴趣，以多种多样的情境加强学生的运算实践，在教学过程中注重学生的主体性，使学困生学习的态度有所改善，学习方法和技巧有所提升。 心理学家认为经验和实践是认识事物的最好方式，初中数学教师可以利用多媒体技术，使学生身临其境地学习。比如在讲授二次根式的相关运算时，教师可以利用多媒体制作相关的小视频，吸引学生的注意力，引导学生自主总结运算规律，这样学困生在自主学习中会逐渐提升理解能力和运算水平。数学教师也可根据学生的心理特征，结合教材内容，设计开展一系列游戏，创设教学情境，使学困生逐渐爱上数学，增加学習的动力，学生有了一定的学习动机后，会更加努力学习，对于提升学困生运算能力有很大帮助。再者，在讲解知识点过程中，数学教师可适当穿插一些关于知识点的相关人物和事件，使学生增加学科素养。 三、重视反馈，培养实践过程的反思

在教师的教学过程中，最后一个过程便是检查知识，通过测验等方式检验学生的掌握情况。数学教师应当适时激励学困生，公平地给予教学评价，使学困生看到自己学习的效果，教师还要引导学生对学习结果进行自我反思。学困生在运算练习中出现错误是不可避免的事情，所以教师需要引导他们及时反思，对错误进行归纳总结，通过这样的方式，学困生可以减少错误，提升运算水平。

提升运算能力的重要方法就是要多计算，多做一些题，在实践中提升自身运算能力。学困生运算水平差有部分原因是他们不肯动手，在日常训练中持懒散的态度，到考试中做题速度就异常缓慢，所以初中数学教师要监督学困生的日常运算，督促他们坚持训练，同时及时对他们训练过程中出现的错误进行指正，让学困生培养良好的运算习惯。学困生日常也要进行反思，

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时常问问自己：“错误的原因是什么？”“这道题还有没有更简便的运算方法？”长期下来，学困生的运算水平会有很大的提高。

综上所述，学困生应该成为老师关注的重点对象，老师应该给予他们更多的关心和耐心，才能帮助他们成长。在提升初中学困生运算能力的教学过程中，初中数学教师要本着循序渐进和因材施教的原则，激发学困生的学习兴趣，夯实他们的理论基础，及时进行反馈和反思，师生共同努力，以积极的态度应对学习上的困难，提升学困生的运算能力。