学生考试

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。

（一）学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。 （二）学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

（三）学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。 总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法部有碍于学生的学习。

学生学习的特点

不管学习的手段与条件如何发生变化，它仍然具有一些与一般人 学生的学习，

平常学习不同的特点。

(1)学生的学习是根据社会政治经济发展的要求，按照一定的学习目标与规格来组织实施的。因此，不同的学习、系别、专业有不同的教学计划。

(2)学生的学习是在一定教育条件下进行的，学校为学生的学习创设了一定的设备、场所与图书资料等有利于学习的条件。

(3)学生的学习是在学校领导与教师的设计与指导下进行的，他们使学生能迅速而有效地掌握前人所积累的知识经验，而不必重复前人积累知识所经历的曲折而复杂的过程，同时，他们能指导学生进行更有计划的探索与发现，而不经历盲目的摸索过程。

南大的《有机化学》、东大的《机械设计》……为了给同学们提个醒，近日，一份名为“不完全版的《中国高校“挂科王”科目榜》”调查出炉了，真是惊得小伙伴们一身冷汗啊，老师求您高抬贵手吧，您看这咱们还要回家过年啊……一起来看看，学渣们用自我牺牲呕血总结出来的这份独家榜单吧！

正逢高校期末考试季，据说，几乎每所大学都有被一届届学生总结出来的“四

大名补”。你最怵哪一门课？你最惨痛的挂科经历还记得吗？

“学渣”呕血推荐 独家披露各大高校“挂科王”

“

喜欢

Fail学生的教授被称作„杀手‟，如果一个大学没几个„杀手‟，断然没有资

格叫名校。”在中科大 的贴吧里，曾有学生这么总结。

昨天，南京某报联合

weavi网站调查了全国近30所知名高校，由各校学生

自发推荐所在高校的“挂科王”。“有一年，60人的班级挂了44人。”这是复旦大学 学生在力推《自动控制原理》上榜的推荐语。北大的《应用随机过程》、华中科技大学 的《电路原理》、西安交通大学 的《概率论》、同济大学 的《机械制图》被称为“挂完上册挂下册”。而在武汉大学 ，“挂科王”是《近代史纲要》，甚至该校还流行一句话：“校车上请给老弱病残孕及挂掉史纲的弱势群体让座”。

“快来膜拜„杀手‟吧！”中科大的同学们在推荐该校“挂科王”为《计算物理》时，

还发来了该课任课老师详细的期末考试要求，据说是由课堂笔记整理而成。“考

试真题：不提供；考试形式：任意可能；我们的考试时间，如果是上午，就考到中午前最后一刻，如果是下午，就考到晚饭前最后一刻。时间给足，但你们绝对不会做完。”

当然，榜单上也包括南京多所高校：南大的《计算机组成原理》、《生物化

学》、《有机化学》；东大的《建筑制图》、《机械设计》；南理工的《数学分析》……均一一上榜。据推荐的学生称，东大的《机械设计》曾有挂科率50%的“辉煌”过去。

课程太难还是学生没好好学？

为什么这些科目会成为“挂科王”？为了答疑，同时也顺便验证榜单的真实

性，记者采访了南京几所高校的老师作了解释。

“《数学分析》是比高等数学稍微难一点，多了空间解析几何等内容。”对于

南理工上榜的《数学分析》，该校自动化学院老师班恬解释说，该课程覆盖面较广，几乎所有的工科生都要学。不过，班恬还表示，其实这门课不是很难通过，因为每门功课，至少有80分的内容是基础内容。“只要认真听课不超纲，那是绝对没有问题的。如果不及格，只能说，自己没有好好听课。”

东大的《机械设计》真的有

50%挂科率？东大流动助教赵扬老师介绍说，

《机械设计》是机械学院学生的主要专业课，课程的确有难度。“挂科率我不太了解，但是机械学院老师对学生要求很高，平时抓得很紧，学生只有通过努力才能过关，分数也不会特别高。”

对于南大上榜的“挂科王”《有机化学》，南大化院辅导员李兴华表示，有时

同名的课程可能有好几个院系的同学上。“比如《有机化学》，也分我们化院的，也有匡亚明学院的，生命科学院的等等。虽然名字一样，但是其实难度深度不同，就像全校大部分院系学生都要上《高数》类似。”

李兴华介绍说，南大化院的《有机化学》，在大二分上下学期上，估计挂科

率一般在10%左右。“其实挂科率不算最高，也不是最难的。但是估计修这课的人数总数大，所以上榜了吧。”

曾在老师面前痛哭半小时“求分”

每个人心里都有自己最怵的“四大名捕”，也许这份“挂科王”榜单，并非能触

动每个人的神经。不过，挂科的经历倒是一生难忘的记忆之一。

“挂过科，你一辈子就会记得那门课。”大学毕业好些年，回忆起大学时唯一

的一次挂科经历，李女士还历历在目。当年，她的《逻辑学》不幸考了51分，距离及格查9分。意外挂科，对品学兼优的好学生来说打击巨大，为了弥补，她和很多挂科同学一样去找了老师“求分”。

“记得当时老师说，别人都是

58、59分来找我放他及格，你差这么多还来？”这句打击，让李女士更觉难受，眼泪当时就掉下来了，“我在老师办公室整整哭了半个小时，整栋楼估计都能听到。”

老师吐槽：期末出分后不敢接电话

挂科后，你是安心地等待补考或者重修，还是不甘心地去找老师求情？各个

网站询问“大学挂科了，怎么向老师求情啊？”的帖子比比皆是，对大学生们的招数，老师们早心知肚明。

“一到期末考试前后，电话就特别多了，很烦人，恨不得关机一个不接。”南

京某高校的一位年轻讲师忍不住吐槽，比如最近，他教的那门课即将期末考试，平时上课表现平平的一些学生开始热情了，过节短信、电话问候，时不时露个面去办公室问问题，“考前复习是好事，但如果出分后再热情，肯定就是挂科来求情的。”

该老师介绍说，学生求情的理由不外乎说自己要出国或者要考研 ，对绩点

要求高、不能有不及格之类的，“这种情况下很难办，所以那段时间干脆不敢接电话。”

不少高校规定“不及格率”下限

为保证课程的教学质量，不少高校对课程考试的不及格率有限制，这也意味

着，考试并不是100%通过率。

据报道，华中师范大学 2014年

12月30日的新规，要求该校所有课程，若

总评成绩优秀率(90分及以上)高于20%或不及格率低于5%，由学院组织进行复查，教务处组织校内外专家进行抽查。总评成绩优秀率(90分及以上)高于20%或不及格率低于5%的课程，将被复查。“经过专家认定，复查合格，则会对考试科学严谨、教学效果好的老师，总结其经验并进行宣传和推广；而若抽查中发现成绩评定有问题，则会对有关人员按学校相关规定进行处理。”该校相关工作人员表示。

而北京大学 早在2012年，就杜绝了考试100%的通过率，将不及格率控制

在1%-10%，如果出现某门课学生全部及格的现象，学校将会追究老师的责任。

南京多所高校相关高校教务处负责人均表示，暂无给不及格率设置下限的规

定。不少大学生表示，大多数课程的平均分都在80分以上，以至于平均分在60多分的课程被视为“杀手”课程，能躲则躲。而一位高校老师则告诉记者，该院系没有不及格率下限，倒是不及格率太高的话，是要说明原因的，“比如去年一个同事开设的一门课，由于学生考得太差，不及格率超过15%，所以还特地打了报告。”

南京某高校大四男生表示，在身边不幸挂科的同学里，绝大多数是因为逃课。

“学校有规定，上课点名三次不到，不允许参加考试。去年有个同学，都进了考场了，被监考的任课老师给赶出来了。”