高职院校大学生创业创新教育时效性分析

高职院校大学生创业创新教育时效性分析

作者：邹丹

来源：《中国管理信息化》2016年第06期

[摘 要]随着教育改革的不断深入，素质教育成为我国高职教育的重要目标。高职院校作为为国家输送技术型人才的摇篮，要根本上解决学生就业难的问题，必须转变就业观念，强化学生的创业意识，大力开展创新创业教育，建立完善的人才培养计划，促进高职院校教育质量的全面提升。但目前，我国高职院校大学生创业创新教育仍然存在许多问题，需要教育工作者不断强化创业创新教育理念，完善课程体系，提高创新创业教育的时效性。本文就长沙职业技术学院创业创新教育的开展进行深入分析，旨在为高职院校创业创新教育提供一定的参考。 [关键词]高职院校；创业创新教育；团队配置 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.183

[中图分类号]G717.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01 1 创新教育与创业教育

大多数高职院校目前仍将创业教育局限于实务层面，热衷于组织学生开展创业计划大赛，参与创业设计活动，设立创业就业基地等。实践证明，这种轰轰烈烈但未上升到理念指导层面的教育模式，致使创新创业者的激情有余而内功不足，其关注的只能是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是“袖手旁观的看客”。这种教育模式是难以深入持久的，也很难取得实质性的效果。因此，新时代背景下，应赋予创新教育与创业教育新的定义。 2 高职院校创业创新教育存在的问题

20世纪70年代国外兴起大学生创新创业教育，很多发达国家都重视创新教育，创业能力、创业知识以及心理素质都是国外学者所研究的重点。而在中国创业教育起步较晚，1991年教育部正式提出要加强对教师和学生的创业教育。经过几年的发展，我国的创业创新教育有了长足的进步，但我国高职院校仍然存在一些问题。 2.1 创业教育资金投入不足

部分高职院校基础设施建设资金缺口较大，实践教学投入不足。因此，不少高校在创新创业教育经费的投入较少，限制了学生设计竞赛方案的实施。同时，由于一些高职院校将学生就业作为发展重点，对创新创业教育的关注程度低，也直接阻碍了创业教育的发展。另外，创业实践基地严重短缺。由于高职院校创业教育经费不足，缺乏实践基地，这样，导致创业教育停留在口头上，缺乏实践经验。

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2.2 创业计划不够完善

创业项目的选择应该建立在综合评估的基础上，包括：第一，创业项目的可行性和初期的市场前景；第二，建设条件是否具备；第三，创业项目的技术路线和创业方案的经济性分析；第四，项目的社会效应综合分析。许多学生仅凭创业热情，盲目选择创业项目，不懂得综合评估，不仅成功的机率非常低，而且还会挫伤以后的创业热情。 2.3 创业团队配置不科学

合理的创业团队是企业成功的重要基础，尤其是对创业初期阶段有着重要的作用。创业型团队类型可以分为两类：一种是核心领导团队；另一种是小组型团队，根据共同的利益，共同的经营理念和商业机会，开始后达成共识。如果创业团队中分工不明确、不合理，很容易导致队员手忙脚乱，计划实施缺乏条理性。同时，创业能力不强，管理经验缺乏，也会使创业项目风险提高，降低成功率。 2.4 教师、课程体系严重滞后

目前高职院校教师大多没有自己成功创业的经验，对企业的经营管理不熟悉，基本上从普通课程的教师转变为创业课程教师。他们缺乏创新创业教育的专业培训，不仅缺乏理论知识，也缺乏实战经验，不能将创新创业教育融入高校思想教育和就业指导课程。在目前，创新创业教育教材缺乏系统性和权威性，教师拼凑照搬国外的课程，缺乏地域和学校的特点。 3 高职院校创业创新教育对策分析 3.1 提高教师综合素质

教师是创新创业教育的主导者，因此，要建立一支专业化的师资队伍，要引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。高职院校应支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。要从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持。定期组织教师培训、实训和交流，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，让学生参与更多的民间创业教育实习基地的实践，增强他们的创业意识，增强创业能力。

3.2 紧跟市场，积极培养学生创业能力

加强学生实践能力与创业能力的培养，根据市场变化，掌握最新的市场动态，综合分析与考量课程设置的合理性，根据市场需求及时更新教学内容与教学目标。加强与企业的沟通协作，建立大学生实践基地，满足学生的创业需求。同时，根据教学目标的设定，每学期可举办

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创业大赛，聘请具有创业经验的专家进行指导，为学生分享创业体会，激发学生创业热情，培养学生的综合素质。

3.3 渗透教育，培养新型创业能力

鼓励和支持教师到技术类企事业单位挂职锻炼，学习先进的企业管理模式和方法，把企业的经营模式转化为课堂教学内容，将经验与大学生创业教育相结合，让学生近距离了解创业教育模式，促进大学生全面发展。同时，积极引导学生学习专业知识和专业技能，鼓励学生参加学校创业活动，努力提升自己的创业意识，培养创新精神和团队精神，增强实践能力和创业素质，树立敢于冒险、敢于创业的价值观。 4 结 语

目前，我国大学生就业形势严峻，高职院校作为应用型和技术型人才培养的摇篮，必须优化人才培养模式，提高人才竞争力，强化创业创新教育，更新就业观念，根据市场需求改革教育方法和教育模式，从根本上解决就业问题。