第18课键盘控制及侦测教学反思

第18课键盘控制及侦测教学反思篇一：18、快乐“赶猪跑”—键盘控制及侦测

第18课 快乐“赶猪跑”——键盘控制及条件侦测 执教者：张英鹏 一、教学内容分析

本课是广州市小学信息技术教科书第三册第二章第十八课内容，教材主要以编写“快乐‘赶猪跑’”游戏为主线，学习绘制背景和角色、键盘的控制、颜色的侦测、角色的侦测。键盘控制是与用户进行互动的重要方法之一，因此本课的学习是学生编写具有键盘交互控制程序脚本的重要前提，能为后面创作更多交互式作品打下奠定基础。另外，本课涉及条件的侦测与判断，是程序设计的重要结构，对学生体验选择结构的编程思想具有重要的促进作用。

二、教学对象分析

教学对象是六年级的学生，他们已经学会了从文件夹中导入角色、舞台背景等操作，但在独立绘制背景及角色方面，教材在产面仅仅通过小知识的形式呈现，相关技能还有待加强。另外，经过前面的学习，学生已掌握了顺序、重复执行、有限次数的重复执行等结构，能对角色或舞台进行简单程序脚本的编写与调试。随着创作的不断深入，对程序脚本的条件结构的需求增加。这个

年龄段的学生对Scratch动画制作学习兴趣浓厚，在学习过程中能发挥主动学习、探究创新的能力。其中部分基础较好的学生，通过前6课的学习，已基本形成较好的编程习惯，能较快地掌握本节课的知识，可以让这些学生充当小老师，帮助学习困难的同学。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）能绘制舞台背景和角色。

（2）会用“当按下?键”指令控制程序执行。

（3）学会“如果?”指令和“碰到颜色?”侦测条件编写程序脚本。 （4）学会“如果?”指令和“碰到?”侦测条件编写程序脚本。 2、过程与方法：

在“快乐赶猪跑”实例创作过程中，通过自主尝试、互动交流的学习活动，掌握应用条件判断指令和侦测条件编写选择结构程序脚本的方法与技巧。 3、情感态度与价值观：

（1）体验利用Scratch创作“快乐赶猪跑”交互作品的过程，提升学习Scratch编写动画程序的兴趣。

（2）通过选择结构程序脚本的设计，形成良好的编程规范。 四、教学重点与难点

教学重点：键盘的控制、“如果?”条件控制指令、颜色或角色的侦测。 教学难点：颜色和角色侦测条件的设置。 五、教学策略和方法

本课以做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法，以编写

“快乐‘赶猪跑’”游戏程序为任务主线，学习Scratch的舞台背景和角色的绘制、键盘的控制、颜色的侦测、角色的侦测等知识。为了达成既定的学习目标，教学过程共设置了三个不同层次的任务，其中任务一：编写用键盘控制“小猪”跑动的程序脚本；任务二：修改程序脚本，实现：当小猪碰到蓝色障碍物，y坐标增加10的程序效果；任务三：综合创作任务赛龙舟的程序脚本。学习过程中，学生可以通过教材自学，也可以通过上机实践、小组互助互学、问老师等方法进行学习。为此本课设计了“创设情景，导入新课——任务驱动，学习新知——综合创作，学以致用——学习评价，总结提升”四个环节开展教学。

六、教学媒体选择：多媒体电脑室、教学广播软件、练习素材、课件 七、教学过程 板书设计

快乐“赶猪跑”——键盘控制及侦测

1、舞台背景的创建：单击“舞台”——单击“多个背景”——单击“绘制”/“编辑” 2、键盘控制： 3、条件控制指令：

第18课键盘控制及侦测教学反思篇二：18课教学反思 《雷雨》教学反思 天河口完全小学 李德英

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课

文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。 在学习“雷雨前”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。，我注重培养学生的语言训练能力。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，来体会雨下得很大。自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。

在本节课中在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。

都说课堂是一门遗(本文来自：WwW.JiaoshiLm.com 教师 联盟 网:第18课键盘控制及侦测教学反思)憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。比如应把重点词语板书出来，让同学复述课文，从而使学生更了解课文的内容，体会对大自然的热爱之情。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。 以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！ 第18课键盘控制及侦测教学反思篇三：18课教学反思 18 称赞 反思

《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。 一、自然揭题，营造氛围。

上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进

行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

不足之处： 一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足。 二、驾驭课堂的能力还需要提高，评价语言也有些单一。 三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。四、文本挖的太深入，适当浅显一些，比较适合二年级学生的学情。