第 一 单 元
对于三年级下学期的学生，这一组课文学习起来比较容易，因为燕单元 教材 分析 子、柳丝、荷花、泉水等这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在学生在感受大自然的同时还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字当中，使学生易于接受。 一、知识与技能 会认16个生字，会写33个字。积累优美的句段。 二、过程与方法 单元 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。 三、情感、态度、价值观 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 单 元 训 练 重 难 点 单 元 重 点 1.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。 2.正确、流利、有感情地朗读单 元 难 点 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。 课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。 单元 课时 安排 《燕子》 3课时 《古诗二首》 3课时 《荷花》 2课时 《珍珠泉》 2课时 语文园地一 4课时
课 题 授课班级 1、《燕子》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 一、知识与技能 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、过程与方法 教学目标 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 三、情感、态度、价值观 学习作者细致地观察事物和一些表达方法，积累好词佳句。 1.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳； 教学重点 2.体会比喻、拟人在课文中的作用。 3.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 1.巩固生字，理解本课生词。 教学难点 2.体会比喻、拟人在课文中的作用。学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 1.课前观察身边春天的景物。 教学准备 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 课时安排
3课时
第 一 课 时 课 题 授课班级 三年级 《燕子》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学目标 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 1.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶教学重点 2.体会比喻、拟人在课文中的作用。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点 1.学生懂得本课有层次地描写画面的特点； 2.并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 教学准备 1.课前观察身边 2.收集有关燕子的资料。 教学环节 教学内容及教师活动 1.小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(板书课题，提示\"燕\"的一短横不能丢。) 激趣导入 2.你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦! 3.听完后大家有什么感受呢？ 1.老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在请你们自自学课文 读课文，看你们能读懂多少。 学生自读课文 3.学生谈感受。 1.学生回答并书空课题。 2.学生听老师范读课文。 学生活动 二次备课 尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；
2.小燕子在空中飞着，一 会儿飞到东，一会儿飞到西。 教师提示：注意一下，你是按 照什么顺序观察的。 学生观察并口述观察顺序。。 3.扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 练 习 4.从春天来到说起，说说小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 布置作业 课后反思 1.扮演角色口述。 2.抄写生字新词。 2.老师引导学生想象，并说说，自己会看到怎样的春光。 1.学生表演、练习.
第 二 课 时 课 题 授课班级 三年级 《燕子》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学目标 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、教学重点 荡漾、光引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和教学难点 描述，培养学生的观察力和思象力。 1.课件课前观察身边春天的景物。 教学准备 2.收集有关燕子的资料。 教学内容及教师活动 1.复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、复 习 偶(偶尔) 2.复习朗读。 学习第一自然段。 1．现在我们来看课文 上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？ 2.学生轮读课文。 1.学生读课文第一自然段 2.学生自读 3.学生范读。 4.学生勾画相关词语。 学生活动 1.学生读生字，并用生字组词。 二次备课 教学环节
明确：是从全身写到局部。 3.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 4.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的——) 学习第二自然段。 1.学生思考，回答。 2.学生汇报找到的词语，教师明确。 1.学生观察图画。 2.学生回答。组织句子。 1．这么活泼可爱的燕 子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景 呢？ (出示放大插图)请学 生欣赏。 讲读课文 2．指导看图。 4.学生在教师的引导下体会课文。 3.学生组织句子。 提示观察顺序：观察图 画，我们可以按照什么顺序 观察。(由近及远；由上到下) 3．现在请同学们当小 燕子，这时候，你们从南方 飞来了。啊，春天是这样的 美，你们得仔细地欣赏一
下。(让学生担任角色，把学 生带入课文描写的情境， 4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：\"春天来了，我们从南方飞来了，_________。\"进行语言训练。) 5.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 6.请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 布置作业 教学反思 完成课后习题。 学生举手回答。
课 题 授课班级 三年级 《燕子》第三课时 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学目标 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、教学重点 荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点 描述，培养学生的观察力和思象力。 教学准备 教学环节 复习导入 读一遍。 学习第三自然段 1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的 生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2．指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由 课文 课前观察身边春天的景物。收集有关燕子的资料。 教学内容及教师活动 复习朗读；轮读一、二两节，学生活动 学生轮读 二次备课 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和
讲读课文 上到下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？ 4．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。 提示：这一节开头，简单的两笔\"在微风中\"在阳光下\"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 学习第四自然段。 1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻。 △为什么说是\"几痕电线\"不说\"几根电线？(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，\"落\"在这电线上，这\"落\"字你觉得怎么样？(板
书：落) △课文最后不只说\"这多么像曲谱啊\"还加上\"正待演奏的\"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 3．指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 练习复述 同学们以燕子的身份复述这篇课文。 布置作业 1.燕子 外形 活泼机灵 板书设计 飞行 轻、快 休息 音符 同学们以燕子的身份复述这篇课文。 教学反思
课 题 授课班级 三年级 《古诗二首》 授课人 主备人 授课时间 史万海 一、知识与技能 会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标 背诵两首诗。 三、情感、态度、价值观 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点 2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 教学难点 教学准备 课时安排 1.想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。新 课 标 第 2.引导学生运用多种感官去了解诗意大略。一 网 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 3课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 三年级 《古诗二首》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 二、过程与方法 1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写新词语。 教学目标 2.背诵两首诗。 3.用自己的话说诗的意思，体会诗人感情，感悟大自然的美好。 1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 教学重点 2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 1.想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 教学难点 2.引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学环节 教学内容及教师活动 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过激情导入 诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 1.学生朗读古诗。 拨： (1)“碧玉妆成一树高\" 这句里把什么比作什么? (2)“绿丝绦”指什么？为 什么说柳技是“绿丝2.全班交流诗意，教师相机点播。 绦”？ (3)说说自己对“不知 细叶谁裁出”的理解和体 会. (4)“二月春风似剪刀” 2.全班交流，相机点又把什么比作什么?为什3.学生练读、指读、与么这么比喻? 3.结合理解，练习有感情地朗读。 布置作业 了吗？一起来试一试。 同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会背教师做相应练习。 学生活动 二次备课 自主学习 课后反思
第 二 课 时 课 题 授课班级 三年级 《古诗二首》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标 2.背诵两首诗。 3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点 2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 1、想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情. 教学难点 教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学环节 教学内容及教师活动 复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 学生背诵古诗，解释诗意。 学生活动 二次备课 2、引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。 1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？ (2)“万紫千红”是说春 自主学习 天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 布置作业 古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？ 教学反思 1.指名学生读，并用自己的话说说诗句意思。 2.全班交流诗意，教师相机点拨。 3.学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。
第 三课 时 课 题 授课班级 三年级 《古诗二首》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标 2.背诵两首诗。 3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 教学重点 2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 1.想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。新 课 标 教学难点 2.引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。一 网 教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学环节 教学内容及教师活动 指名背诵《春日》，复习导入 用自己的话说说诗句的意思。 1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2.出主识记字形，集自主学习 体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与1.学生认读生字。 2.学生识记字形。 3.学生观察字形，交流写法 学生背诵解释诗意。 学生活动 二次备课
丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪， 下面是刀字；妆，梳妆，4.学生练写。 女人常梳妆，右边是女字旁。 3.先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。 4.教师巡视指导。 布置作业 背诵古诗 古诗两首 咏柳 春日 贺知章 朱熹 板书设计 碧玉妆成一树高， 胜日寻芳似水滨， 万条垂下绿丝绦。 无边光景一时新。 不知细叶谁裁出， 等闲识得东风面， 二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。 教学反思
课 题 授课班级 三年级 《荷花》 授课人 主备人 授课时间 史万海 一、知识与技能 １、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 ２、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 二、过程与方法 教学目标 1.通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。 2.有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。 三、情感、态度、价值观 通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 1.自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 教学重点 2.理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。 1.通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 教学难点 2.感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。 教学准备 课时安排 多媒体课件 2课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 三年级 《荷花》 授课人 主备人 授课时间 史万海 １、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 教学目标 ３、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。 4.有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。 1.自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 教学重点 2.理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。 教学难点 1.通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 ２、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。
2.感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。 教学准备 教学环节 多媒体课件 教学内容及教师活动 1．莲湖公园，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文 诗词导入 章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。 2．荷花的叶子叫什么？（板书：莲叶） 3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 学习第一小节 1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花,大家边看边想象，好像看到什么？闻到什么？ 2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”， 1.学生观察图画。 2.学生自读课文 学生活动 二次备课
看图启发 自主探究 这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 学习第二节 1．学生默读第二节，要求很快地读。 中 2. 我站在荷花池边看： 看到（ ）荷叶（ ）； 又看到（）荷花（）； 还看到（）花骨朵（）。 3.要求学生用“又”“还”这两个词口述一句完整的句子。 4．我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。 布置作业 背诵古诗 课后反思 第 二 课 时
课 题 授课班级 三年级 《荷花》 授课人 主备人 授课时间 史万海 １、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 ２、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 教学目标 ３、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。 4.有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。 1.自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。 教学重点 2.理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。 1.通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。 教学难点 2.感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。 教学准备 教学环节 课件 教学内容及教师活动 第一堂课我们学复习导入 说描写荷花的色彩、姿态的词语。 1.出示字卡“荷、自主 探究 学习 挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓” 2.重点指导。注意分辨、记忆字形。 3.教师巡视指导。 学习《王冕看荷花》 （1）导语：今天拓展延伸 我们学了《荷花》这篇课文，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。 导下学习课外读物。 学生在老师的引 1.学生认读生字。 2.学生观察字形 3.学生练写。 习了《荷花》一课，说学生齐读课文 学生活动 二次备课
（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想，猜猜。 （3）“须臾”是什么意思？ （4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？ （5）我们想想在学的《荷花》这篇课文的第四节末是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思？ 作者把荷花写得多美啊！课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、布置作业 散文，一起来感受荷花的美。 3.荷花 板书设计 荷花——千姿百态 作者——翩翩起舞 教学反思
荷叶——挨挨挤
课 题 授课班级 三年级 《珍珠泉 》 授课人 主备人 授课时间 史万海 一、知识与技能 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在读中欣赏、积累课文优美语言。 教学目标 二、过程与方法 学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 三、情感、态度、价值观 感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 多媒体课件 2课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 三年级 《珍珠泉 》 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 3.感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 4.学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 教学重点 教学难点 教学准备 了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 多媒体课件 学生活动 1.学生根据生活经历回忆。 2.学生观察图片。 二次备课 2.在读中欣赏、积累课文优美语言。 教学环节 教学内容及教师活动 1.同学们，你们见过导 入 泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名） 板书：泉
2.课件出示：资料袋中的三大泉的图片。 3.教师：今天老师带大家去珍珠泉走走！ 1.自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？ 2.自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。 3.交流（指名畅谈）。 中国（1）出示“最有趣自主 探究 学习 书： （2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！” ①自由有感情的朗读，表达出美感。 ②指名朗读。评议。 话好在哪里？ ②根据学生回答板①说说你认为这句和图片。 的…水泡了。”这个句子 3.学生齐读课题。 1.学生边读边勾画优美词句。 2.学生交流。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 布置作业 2.抄写新词。 课后反思
第 二 课 时 课 题 授课班级 《珍珠泉 》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 3.感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 4.学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 教学重点 教学难点 教学准备 了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 课件 学生活动 有感情地朗读课文。 1.引入：珍珠泉的水泡美，那水有什么特点呢？学生自由读。 2.根据学生回答板书：清深绿 拓展延伸 水是那样清，清得（）。 水是那样绿，绿得（）。 水是那样深，深得（）。 任选其中一句说一说。 3.齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。 中国4.练习说话，出示句式： 1.学生自由读。 2.学生回答问题。 3.学生齐读句子。 4.学生练习说话 二次备课 2.在读中欣赏、积累课文优美语言。 教学环节 教学内容及教师活动 复习导入 指名正确、流利、
1.用自己的话来赞美珍珠泉。 巩固练习 2.根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？ 3.另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。 布置作业 为口语交际做准备。 4.珍珠泉 板书设计 水泡 有趣 教学反思
泉水 绿 1.学生各抒己见。 2.学生诵读、自学。
课 题 授课班级 《语文园地（一）》 三年级 一、知识与技能 主备人 授课时间 史万海 授课人 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学目标 二、过程与方法 能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 三、情感、态度、价值观 1.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 2.学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点 的词语。 教学难点 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 1.搜集家乡景色的照片。 教学准备 2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3.词语卡片。 课时安排 4课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 《语文园地（一）》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学目标 3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5.学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点 的词语 教学难点 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象 1.搜集家乡景色的照片。 教学准备 2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3.词语卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成同学们，我们祖国有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，还有激请导入 多少名山大川，吸引着无数的中外游客。让我们共同赞美自己的家乡吧。 说说自己心中的祖国。 1.学生举手发言， 1.请你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家 2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 乡的热爱。 求。小组代表全班交流。 学生明确听、说要
1.小组代表全班3.四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同 学要认真听，听的同学还可以补充、提问. 4.请同学介绍一处家乡景物。 交流。 2.教师总结评价。 布置作业 1.阅读描写大自然美丽景色的文章。 2.写一篇描写自己熟悉风景的习作。 课后反思
第 二 课 时 课 题 授课班级 《语文园地（一）》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学目标 3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5.学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点 的词语。 教学难点 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 1.搜集家乡景色的照片。 教学准备 2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3.词语卡片。 教学环节 教学内容及教师活动 同学们，我国多少风景区在最初是名不复习导入 见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请 学生活动 二次备课 能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成
小朋友们介绍自己家乡的景物。 1.引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、明确 习作 要求 注意事项等。 2.读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。 1.学生构思，写1.学生明确要求。 2.学生赏析。 师巡视，帮助有困作。 自主习作 难的学生，了解全班习作的情况。 2.同桌修改。 3.小组同学交流。 4.誊写作文。 布置作业 以家乡景物为内容进行口语交际。 教学反思
第 三课 时 课 题 授课班级 《语文园地（一）》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学目标 3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5.学习在阅读中积累语言。 教学重点 的词语。 教学难点 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 1.搜集家乡景色的照片。 教学准备 2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3.词语卡片。 教学环节 教学内容及教师活动 1.出示课本里的词语。 2.学生自己读词语，想想你发现了什么 我的发现 3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4.说一说，还发现哪些词有这个特点？ 日积月累 1.我会填 （1）尝试填一填 （2）说说是怎样填1.完成我会填。 3.学生互相交流。 4.结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。 学生活动 1.学生读词语。 2.学生思考词语中的规律。 二次备课 能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成
的。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2.读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ （4）多样读 1.自读教材中的导语。 宽带网 出精彩片断。 3.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 布置作业 抄写日积月累2遍。 语文园地一 2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画 2.完成“读读背背” 1.学生自读导语。 2.学生自读课外文章。 3.采摘好词佳句 一（ ）羽毛。句子：一身（ ）的羽毛。 板书设计 一（ ）微风 句子：一阵（ ）的微风 一( )歌曲 句子：一首（ ）的歌曲 教学反思
第四课时 课 题 授课班级 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 《语文园地（一）》 三年级 授课人 主备人 授课时间 史万海 1.培养学生细致观察景物的能力。 2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情 搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 教学内容及教师活动 1.同学们，北方的春天脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的影子了。 学生活动 二次备课 创设情景 谈话导入 2.我们一起来分享一下。 3.学生自由汇报。教师和其他同学作出及时的评价。 4.我们要把它们表达出来吧。 1.屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 2.老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项。
巧设案例 抛砖引玉 3.下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论） 习作要求： （1）写景要按方位顺序，要主次分明，详略得当。 （2）可以按景物的类别来写。 （3）要仔细观察。 （4）写景中也可以具体地写些人和事。 佳作赏析，笔下生辉 1.放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。 2.构思动笔写作。 3.师巡视指导。 布置作业 以家乡景物为内容进行习作。 课后反思
习作欣赏
五彩缤纷的春天 春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？ 在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？ 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
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