大学生廉洁教育的现状与对策研究

张　力

( 无锡工艺职业技术学院，江苏　宜兴　214206 )

【摘　要】廉洁是中华民族的传统美德，是大学生应有的政治修养和品德情操。大学生廉洁教育是新时期反腐倡廉教育的重要工作，高校加强大学生廉洁教育对抓好党风廉政建设和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。当前大学生廉洁教育存在重视程度不够、教育渠道单一且脱离实际、教育内容与思想政治教育混为一谈、教育实效难以做到知行合一等问题。因此可以从拓展教育主题、丰富教育内容、创新教育方式、营造校园文化氛围等方面入手，增强大学生廉洁教育的效果等方面来提高大学生廉洁教育效果。

【关键词】廉洁；现状；教育；实现途径

一、大学生廉洁教育的涵义

廉洁，在《辞海》中的解释为“清廉，洁白，是与贪污相对立的”。“廉洁”通常指不损公济私、不贪污妄取。大学生廉洁教育是指“教育者用廉洁文化的思想政治理论，对大学生有组织、有计划、有目的地施加影响，使大学生不断提高自律意识，增强防腐拒变的思想意识，逐步树立爱岗敬业、廉洁自律的职业观念和道德观念”。[1]

随着廉洁教育工作在全社会范围内的开展，新的形势迫切需要把廉洁教育纳入高校的教育体系之中，使其成为素质教育中的重要组成部分。大学生是青年精英群体，他们享用着全国最优质的高等教育资源，他们具备高层次的科学文化素养，是未来社会、经济、政治等各个领域最重要的后备人才。

近几年来，我国的党风廉政建设取得了非常显著的效果。加强大学生廉洁教育的意义十分重大：第一，它是促进大学生健康成长的必备条件，社会上一批腐败案件披露出来，使处于价值观形成时期的大学生出现了政治信仰的模糊，开展廉洁教育，能够使他们有效抵制腐朽落后思想的侵蚀；第二，也是构建我国反腐倡廉工程体系的需要，廉洁教育具有长期性与复杂性，需要全社会的支持、参与和配合。廉洁教育应该从青年学子抓起，做到防患于未然。第三，也是我国高校思想政治教育的新领域、新课题，把高校廉洁教育贯穿于思想政治教育的全过程，是加强和改进思想政治教育的客观需要。

因此，对我国目前大学生廉洁教育现状及存在问题进行分析，并提出切实有效的解决策略是摆在高校教育工作者面前的一项重要课题。

二、当代大学生廉洁教育的现状分析

当前，国内很多高校对于大学生廉洁教育，基本上都能做到“思想上高度重视，实践中努力探索”，坚持把高校廉洁教育作为培养高素质人才和构建反腐倡廉大格局的重要任务来做，廉洁教育的内容和形式也日益丰富和完善，主要表现为课堂教育、校园宣传活动、实践活动等。取得丰硕成果的同时，也暴露出来一些不足之处：

1、高校对大学生廉洁教育的重视度不高

目前虽然许多高校已经开展廉洁教育，但大部分高校停留在响应国家政策号召的阶段，只是将廉洁教育当作一项行政任务来完成，流于形式上的应付。一些高校认为廉洁教育的对象仅限于学校领导、教师或学生干部，而普通大学生还不具备涉足腐败的条件，所以这些高校往往更看重专业技能的培养，从而要求教师将时间和精力花在教学与科研上，不提倡专门定期地腾出时间、精力将廉洁教育工作落到实处，没有将廉洁教育作为一项长期的、系统性的思想文化教育纳入高校廉政文化建设的整体规划中，更谈不上廉洁教育体系的构建与完善。这种浮于形式的廉洁教育不能充分调动师生的积极性，直接导致廉洁教育的发展缓慢，效果不理想。

2、渠道单一、脱离实际

目前，廉洁教育还是一个崭新的课题，其运行模式和教育效果尚在摸索之中。现实中，我们看到的更多的是高校根据上级部门的发文去作出相应的规划，并没有考虑到廉洁教育的实际要求，并且由于客观因素的限制，许多工作都停留在文件和字面上，付诸不了实际。如果大张旗鼓地开展一些文艺活动或通过安排教学课时走过场，短期看来确实能调动师生积极性，但这类教育方式不仅不能凸显教育者的教育动机，而且给人一种敷衍了事的印象，背离了廉洁教育的初衷。

3、廉洁教育内容空泛、针对性不强，与思想政治教育混为一谈

各高校经过开展廉洁教育，取得了一些成绩，但不可否认，这些成绩距离廉洁教育的目标相差甚远，廉洁教育的整体水平有待提升[2]。有一部分高校将思想政治教育的一小部分课程象征性地命名为廉洁教育就理所当然地认为是开展了廉洁教育，没有认清楚二者的区别。二者都是道德教育的一种形式，都属于道德的范畴。廉洁教育注重于人的思想品德的塑造，而思想政治教育的外延较广，它的任务“不仅在于提高人的思想素质、道德素质，也在于提高人的心理素质，使人的思想、道德和心理更适应社会主义现代化的需要。”[3]

4、大学生廉洁教育难以做到知行合一

据调查，各高校针对大学生廉洁教育所取得的成效并不明显。具体表现为，一是大学生廉洁认知转变程度不够，虽然各高校都已经开展了一系列的廉洁教育活动，但是仍有部分学生对廉洁行为的认同度不高，对廉洁教育持无所谓的态度，甚至认为完全没有必要，往往是迫于学校要求而被动参加。二是大学生廉洁知与行存在不统一现象，比如有些学生的廉洁意识虽有所提高，对腐败现象深恶痛绝，但是当涉及到自身的利益时，他们对廉洁的知与行产生了矛盾，放松了对自己的要求和约束。目前在竞选学生干部或者评优评奖的过程中，有些学生热衷于走后门，说明社会上的不正之风已经影响了学生。当然有不少同学会对身边的不正之风表示批判，却缺少揭露并劝解的勇气，这些现象都说明大学生的廉洁践行能力与廉洁意识不统一，同时也反映出廉洁教育的成效不明显。

三、当代大学生廉洁教育的实现途径

当代大学生由于受到经济、社会的影响，其身上带有鲜明的

项目来源：无锡工艺职业技术学院2016年度院级党建与思政研究立项课题（Djsz201611）。

33职业规划劳 动 保 障 世 界时代烙印，传统的思想政治教育方法注重单向灌输，很难获得大学生内心的认同感。因此，高校开展大学生廉洁教育活动必须紧紧结合时代特征，抓准大学生的心理特点，积极探索大学生廉洁教育的有效实现途径。

1、拓展廉洁教育的主体

加强大学生廉洁教育要重新审视教育主客体之间的关系，变被动为主动，充分发挥大学生在廉洁教育中的积极性，从“要我廉洁”转变为“我要廉洁”。而教师作为廉洁教育的实施主体，其师德师风、治学态度直接影响着学生的价值取向。因此，我们还必须要重视师德师风的建设，不断提高教师的业务素质和道德水平，真正做到“学为人师，行为世范”。

2、丰富廉洁教育内容，创新廉洁教育方式

当代大学生乐于接受新事物，具有更鲜明的个性和较强烈的民主意识，传统的灌输式教育不容易激发起他们的学习兴趣，因此大学生廉洁教育除了发挥思想政治教育的主渠道作用外，还应当尊重大学生个性和主体地位，结合大学生的生活、学习环境采取互动式教育方式。如通过挖掘先进典型、专家论坛、专题讲座、反腐警示作品、学生主题讨论会、社会实践活动等方式开展廉洁教育；在内容上，既要有贪污腐败案例的警示，也要有执政为民的先进事迹的弘扬，从而增强廉洁教育的针对性[4]。可以把廉洁教育融入新生入学教育、法律法规教育、职业道德教育、就业教育之中，让大学生不仅在思想、意识上有所触动，更在实际行动上有所体现。

3、紧密结合校园文化，增强廉洁教育效果

校园廉洁文化氛围的形成离不开多样的宣传途径，要想廉洁教育深入人心，高校要通过各种渠道进行宣传。校园文化是大学生人文素质教育的重要载体。把廉洁教育与校园文化建设紧密结

合，寓教于乐，使廉洁教育取得良好效果。如通过刊登廉政公益广告、张贴廉政文化宣传标语、建立校园廉政文化景观、开辟廉洁教育专栏，努力营造“崇廉尚德”的校园氛围；充分利用校园内各大媒体，包括校报、广播台、校园网、电视台、宣传栏等宣传廉洁教育内容；充分利用新媒体作为传播媒介，发挥网络的教育功能，完善反腐倡廉红色网站，专门增加大学生廉洁修身文化教育栏目，开通廉洁教育微博、微信，让大学生随时随地都接受廉洁教育，警钟长鸣，增强廉洁教育的实效性[5]。

大学生廉洁教育是党风廉政建设和防腐拒变教育长效机制中的一项重要的基础性工作。廉洁教育作为高校思想政治教育的一部分，对大学生良好品质与品格的形成具有重要意义。学校需通过多种方式开展廉洁教育活动，使廉洁教育变得切实可行，真实的深入学生内心。因此，在大学生中开展廉洁教育，可以使学生在步入社会前树立廉洁意识，可以培育学生具备无私奉献，廉洁奉公的优良品质。

参考文献：

[1]赵凯博,付军.高校学生廉洁教育现状及对策分析[J].长春大学学报,2009,19 (3):93-95.

[2]谭璐,藤小艳.国内外大学生廉洁教育研究[J].南昌师范学院学报,2014, 35(3):107-110.

[3]钟华丽.大学生廉洁教育的现状及对策研究[J].赤峰学院学报,2010年12月.[4]李红权,张春宇.大学生廉洁教育:目标、现状与对策[J].黑龙江高教研究,2011, (10):119-121.

[5]徐惠红,石佑.试析高校开展大学生廉洁教育的有效途径[J].黑龙江高教研究,2013,(10):125-127.

（上接第32页）己的思维和逻辑去说话，无论赞成什么，反对什么都可以，并且难以对人们的行为举止加以监控。于是一部分大学生就会利用这个漏洞，在网络上开展一些违法的行为，或者部分人会把生活中隐藏起来的人性中丑陋的一面，在这种无拘无束的环境中进行发泄，丧失道德感和责任感，从而产生不道德的行为。

2.3 新媒体环境下容易引发大学生的心理问题和心理疾病新媒体环境下的信息杂乱无章，这就容易让大学生接触一些反动、黄色、暴力的信息，大学生好奇心强，思想不成熟，导致部分人会过度迷恋网络，一旦离开手机或是网络，变得无所适从，长此以往将会产生一定的心理问题。而长期依赖手机，生活中缺乏人与人之间面对面的交流，忽略了与父母和朋友的感情，会导致人际交往的障碍。一部分学生在现实生活中受到挫折，他们更愿意在虚拟世界中寻求安慰，容易形成网络依赖综合征。新媒体是一个虚拟的环境，学生长期生活在虚拟环境中，会导致不愿意面对真实的环境，丧失自我、逃避现实、厌恶生活。

三、新媒体环境对大学生思想政治教育产生消极影响的原因分析

3.1 部分高职院校重视程度不够，新媒体思想政治教育平台建设相对滞后

新媒体的开放性帮助大学生开阔了视野，但是不良的信息会使得部分学生的价值观受到影响，这给高校思想工作增加了难度。然而，部分高校仍然不重视新媒体素养的培养，没有加强对学生新媒体方面的教育，在网络思想政治教育专职队伍的建设方面投入不足，思想教育工作者依然是停留在过去，不会使用先进

的网络平台与学生沟通、交流。部分高校的教育平台建设得不到及时的更新，从而影响了整体工作效果。

3.2 新媒体信息的监管难度增加

在新媒体环境下，信息的发布不需要经过严格的审核制度，任何信息都可以在网上自由传播。对于内容的真实性、合法性，目前没有相关的法律来规范。社会上一些不法分子就会利用这个空隙，在网上发布一些违背真理、违背社会道德的言论，一旦这些负面的言论被大学生吸收，就会影响他们的思想，从而影响整个社会的舆论。

大学生是我们国家的未来，是我们民族的希望。新媒体平台已经渗入到我们生活的方方面面，大学生对新媒体也是越来越依赖。在这种情况下，加强和改进大学生思想政治教育工作显得尤为紧迫和重要。而作为思想教育工作者，我们要重视这个问题，并且不断地更新我们的教育观念，把握和利用好新媒体，尽量减少它给大学生们带来的负面作用，使它为大学生思想政治教育所用。

参考文献：

[1]梁保华:《坚持优先发展 加快推进教育现代化——2010年7月14日在全国教务工作会议上的发言》,《中国教育报》2010年7月17日.

[2]季海菊:《跨界思维:新媒体视阔下思想政治教育载体选择的一种理性向度》,《南京邮电大学学报(社会科学版),2010年第1期,第102-104页.

作者简介：周娇燕（1981—），女，江苏宜兴人，学士，无锡工艺职业技术学院经济管理系英语教师。

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