河北肥乡第二中学相互批评发言提纲
袁海山
一、对王魁元同志的批评：
1、在校内抽烟，不分场合。对教师尤其对学生管理造成了非常不好的影响。不但没有起到表率作用，而且带了个坏头儿。
2、工作是事无具细，生怕中层做不好，不能放手。比如：英语学科竞赛，不是让教务处去主持而是亲自主持，既多干了工作，又挫伤了中层干部们的工作积极性。
二、对冯平珂同志的批评：
1、好忘事，校内东西大路两边的花池说好了要保留，结果没有对施工人员说，导致把花池的砸毁。
2、公务管理不到位，东北角厕所外有一个路灯坏了，一周才换。
三、对李群杰同志的批评：
1、对学生管理方法简单，不是以思想教育为主，而是偏重于处罚。比如：6月12日下午第三节课，因学生在课堂上说话，李星老师让学生罚站，造成了不好的影响。
2、在学生餐厅就餐次数少，因为你是抓安全的，就餐少就意味着对饭菜安全监督少。到餐厅少是因为餐厅冬天冷、夏天热有享乐主义思想。
河北肥乡第二中学相互批评发言提纲
王魁元
一、 对袁海山同志的批评：
1、个性太强，比较武断，某些事上有官僚倾向。比如：今年六月份提出了：要把二中在两年内打造成全国名校，这本是件好事，但做法太简单，只在班子会上简单的说了一下，就在全体教师会上公布了，具体如何搞？分几个步骤？中层干部和教师一头雾水，出现了许多不同的声音，对工作造成一定的影响。
2、有享乐主义倾向，2014年中考成绩公布后，二中排在国办中学第二位，袁海山同志你非常高兴，有满足感，我认为这缺少创先争优意识。你是一把手，你都满足了，广大教师就认为自己各项工作都做的到位了，不利于教师开拓进取。
二、对冯平珂同志的批评：
1、好人主义严重，在学校重大问题上表态较少。比如：教研活动怎样搞才有效？明知小教研效果好，但袁海山同志说要搞大教研之后，你就不再坚持自己的观点了。
2、怕费劲，能凑合就凑合。比如：教学楼和办公室的用电问题，一直是集中控制，导致办公室无人时，灯无法关，造成了很大的浪费，这是满足一般化的表现，有享乐主义倾向。
三、对李群杰同志的批评：
1、管理上，统筹兼顾不够，偏重于学生纪律方面的管理，对卫生工作看的比较淡。具体表现为：每次教师会上，都要不厌其烦地强调纪律，很少涉及到卫生工作，这意味着工作没有做完，是享乐表现。
2、有形式主义倾向，具体表现在：有检查时学校的环境卫生能高标准完成，而平时就要差一些，这带有迎检的意识，工作没有常态化。
河北肥乡第二中学相互批评发言提纲
冯平珂
一、 对袁海山同志的批评：
1、你工作方式比较简单，往往在不沟通的情况下，就红脖子涨脸地吵人。比如：2013年暑假校园实施硬化，因实际情况实际硬化面积略高于预定面积，你看到后不问青红皂白，就吵了我一顿。而事实上是修改后的方案符合学校设计，这一点我认为你太武断，太官僚。
2、朝令夕改。2014春节放假时对全体老师承诺：班主任和优秀教师可以推荐一名上二中指标，结果今年变了。老师有意见，认为你太主观。
二、对王魁元同志的批评：
1、形式主义严重，比如：仅举教研一例，上级要求搞大教研，咱学校不考虑实际情况就把高中、初中、体育艺术教师凑合在一块搞教研活动，种教研热热闹闹但解决不了实际问题。
2、新课堂重形式不重实质，2011年刚开始搞新课堂，重形式是应该的，但现在新课堂已经搞了3年，应该向内涵要质量，课堂上仍然是花架子多，名星展示霸占课堂，时有发生。制约了教学质量的提高。
三、对李群杰同志的批评：
1、对学生处理好单干，学生发生问题后总是把学生叫到政教处，去亲自过问，常此以往，班主任对学生的管理松懈了。造成校领导与班主任工作上的脱节。你认为你是担当，其实不利于培养班主任管理能力，单干其实就是官僚形象。
2、有的工作不能一抓到底，比如：周日学生返校必须穿校服，这项工作时有时无，有时没有是想偷懒，这是享乐主义表现。
河北肥乡第二中学相互批评发言提纲
李群杰
一、 对袁海山同志的批评：
1、考虑不周全，决策欠佳期，校园12个坚固的乒乓球台，因修整地面怕麻烦而被全部拆除，没能考虑我校学生多，体育健身器材欠缺的实际情况。
2、有时对违纪学生态度粗暴，今年4月17日晚自习熄灯后，检查学生宿舍时，初三6班两名男生违纪说话，教育他们时，不能心平气和，而是严厉的训斥，没有表现出平时温文尔雅的形象。
二、对王魁元同志的批评：
1、决策欠佳，如何深入调研，把教师的公开课变为常态课，而不是做秀课，减弱教师的功利心，以后要不提前打招呼，把公开课变为随机听课，转变这种局面。
2、根据我校实际情况尽快高调整教师业务考核方案，把教师的思想引领到高效提升教学质量，教学成绩上来。
三、对冯平珂同志的批评：
1、对公物管理落实程度不够需加大检查力度，调整考核方案，减少桌櫈的损坏。
2、对教师提出的关于切身利益的疑问，特别是晋级、评职称等方面的问题，要耐心细致解释，不能简单推托，造成教师心理影响。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容