浅谈如何上好初中生物课

作者：王晓琴

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第5期

【摘 要】 生物教学的开展是让初中生在理论世界与自然、社会、环境等的接触。通过丰富生物知识，相信学生能够以自然科学的眼光看待生活环境与生存的地球。除此之外，还可以加强学生对自身身体结构的认识。因此，作为初中生物教师，理应全力以赴，为初中生提供更优秀的教学。

【关键词】实验课；学习兴趣；多媒体；课堂气氛

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，与我们的生活息息相关。义务教育阶段开设生物课程，旨在培养学生的生物科学素养，使他们掌握一定的知识与技能，以便将来服务于社会。那怎样才能教好初中生物课呢？

一、课前认真备课，做好教学设计

要想上好一节生物课，课前认真备课很关键。教师课前要认真研读教材，阅读各种教学参考资料，设计到整个教学流程，包括教学过程中遇到的一些突发事件，都要在备课环节考虑到。教学实际过程中要考虑到几个基本要素：教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。教师在备课时不是简单地备课本内容，更要备学生。不同班级的学生的授课要求不同，同一班级的学生各自的知识结构也不尽相同，教师在备课的时候要考虑在课堂上能让大部分的学生接受。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的，教师只有综合了这些基本要素，才能教好一堂课。

二、注意培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此教师在教学中要注意激发和维持学生的学习兴趣。主要可以从以下几个方面入手：

1.认真设计好课前导入

好的开始是成功的一半，其实生物课堂同样如此。作为课堂教学的第一关，成功巧妙地导入，有利于集中学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，有利于启迪学生的思维等等。初中学生好奇心强，活泼好动，席位活动以形象思维为主，最具体、直接、新鲜的事物最敏感，而对抽象、理性的事物感到乏味，厌倦。如讲《真菌》这一节，就可以向学生展示各种各样的真菌，比如蘑菇、木耳、银耳，并让学生说出自己都知道哪些真菌，引起学生的兴趣，教师再因势利导，提出问题：真菌对于我们来说，都是有害的吗？这样引导学生进入这一节课的学习。除了这种引入以外，还可以以讲故事的方法引入，如初二《社会行为》这一节，课文以“火蚁的故事”为列，引起学生的兴趣，也是很好的一种方法。总之，好的引入应该简洁、生动、紧扣主题，起到事半功倍的作用。

2.努力开设实验课

生物是一门实验的科学，实验课是学生最兴奋的课。因此，我们应尽量多展开实验，尤其是学生实验，让学生多动手，一方面培养学生的动手能力，另一方面也可以帮助学生巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。比如《制作洋葱内表皮临时装片》这个实验，学生在动手做实验的过程中，不仅可以掌握实验的方法及技巧，而且学生在实验过程中也识记了本节的知识，复习了显微镜的相关知识，效果很好。

3.充分运用多媒体技术

生物学虽然属于抽象学科，但是我们可以运用多媒体播放相关的影视资料，从而化抽象为具体，帮助学生理解知识，比如细胞的分裂现象的时候，采用动画播放细胞分裂的过程可以让学生直观理解细胞分裂的过程。另外，我在讲解初一上学期细胞膜的功能的时候，也是采用看动画影像的方法，让学生理解，学生都非常感兴趣。在谈笑中就学会了知识。值得一提的是：教师在运用录像教学时，需注意讲授与播放录像相结合。如学生“只看不讲”，把教学的责任全部寄托在录像上面，学生对有关知识，只能形成短暂的表象，而不能内化为自己的知识，所以必须及时运用相关的语言来帮助学生理解和巩固，才会记忆长。

三、营造活跃的课堂气氛

教学过程中，教师语言优美生动、幽默风趣，体态手势配合恰当，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏、有表情，增强学生美的享受，才能不断地把学生情绪推向高潮，使学生轻松愉快地度过一节课，并达到认识、理解知识的目的。教师能运用生动幽默风趣的语言，利用学生熟知的事物来介绍，对于学生顺利构建概念意义重大。面对精彩纷呈的生物世界，教师的脸上肌肉却紧绷绷，语言干巴巴，自然也就无法吸引学生，师生之间难以沟通融合，影响学生学习的积极性和主动性，使学生感到既无味也无耐，进而影响了学习的效果。

四、构建教师主导，学生主动的民主课堂

传统的课堂教学模式是：教师讲、学生听、教师活动多、学生活动少，本应该由学生完成的事，教师全部给包办了。要上好一节生物课，教师要坚决改变“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，课堂教学应该以“教”为中心的阴影走出来，转向“学”为中心的教学，把学习的主动权交给学生，在充分尊重、信任、理解、帮助学生的同时，想方设法引导学生积极参与教学过程，鼓励学生大胆提出问题，使学生在轻松、愉快、民主，和谐的课堂气氛中，发挥自己的能力，真正做到落实素质教育的思想。

五、开展丰富多彩的课外活动，因材施教

生物科学具有很强的实践性， 根据生物学科的特点有目的、有计划地结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。教师要改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。例如， 开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动植物标本。

新课程的实施要将课堂还给学生，使理论知识与现实生活经验结合起来，尽最大可能调动学生学习的积极性，设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动， 顺应学生的学习规律，使他们轻松掌握知识和技能，让学生在玩中学习、在学习中玩。

总之，上好一节生物课，对教师提出了更高的要求，教师课下必须付出更多的时间和精力来进行准备。新课改下，教师要有新的教学理念，从而有新的教学模式，抓好教学过程的每一个环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生学有所获。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育教科书七年级生物上册人民教育出版社,2012

[2]教育部.义务教育教科书八年级生物上册人民教育出版社,2012