教学目标
一、知识与技能
1．掌握三角形全等的条件； 2．会证明简单的三角形全等问题； 二、过程与方法
1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维； 三、情感态度和价值观
1．通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创
造技巧；
2．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣；
教学重点
探究三角形全等的条件；
教学难点
寻求三角形全等的条件；
教学方法
引导发现法、启发猜想
课前准备
教师准备 课件、多媒体 学生准备 练习本
课时安排
3课时
教学过程
一、导入
小明作业本上画的三角形被墨迹污染了，她想画一个与原来完全一样的三角形，她该怎么办？请你帮助小颖想一个办法，并说明你的理由？
注意：与原来完全一样的三角形，即是与原来三角形全等的三角形.
要画一个三角形与小明画的三角形全等.需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个条件？两个条件？三个条件？···
让我们一起来探索三角形全等的条件 二、新课 做一做
1．只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？
2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做．
（1）三角形的一个内角为30° ，一条边为3cm；
（2）三角形的两个内角分别为30°和50° ；
（3）三角形的两条边分别为4cm，6cm.
结论：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 议一议
如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 有四种可能：三条边、三个角、两边一角和两角一边．
做一做
（1）已知一个三角形的三个内角分别为40° ，60°和80° ，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？
结论：三个内角对应相等的两个三角形不一定全等.
（2）已知一个三角形的三条边分别为4 cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的
三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？
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三边分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”.
由上面的结论可知，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确
定了．图
4-26是用三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个
性质叫做
三角形的稳定性．图 4-27 是用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的，它不具有稳
定性．
在生活中，我们经常会看到应用三角形稳定性的例子．
由前面的讨论我们知道，如果给出一个三角形三条边的长度，那么由此得到的三角形都
是全等
的．如果已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的情况呢？每种情况下得到的三角
形都全
等吗？
做一做
如果“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边，比如三角形的两个内角分别是60°和
80°，
它们所夹的边为2cm，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗？
两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或 “ASA ” .
如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，情况会怎样呢？你能将它转化为“做一做”
中的条件吗？
两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等，简写成 “角角边”或“AAS ” .
想一想
如图4-29所示，AB 与CD 相交于点O，O 是 AB的中点，∠A = ∠B，△AOC 与△
BOD 全
等吗？为什么？
我的思考过程如下：
因为点O 是AB的中点，所以OA = OB.又已知∠A = ∠B，且∠AOC = ∠BOD， 所以△AOC ≌ △BOD.
做一做
如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两条边分别为2.5 cm，3.5 cm，
它们
所夹的角为40° ，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗？
两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或 “SAS ” . 议一议
如果“两边及一角”条件中的角是其中一边的对角，比如两条边分别为2.5 cm，3.5cm，
长度为
2.5 cm的边所对的角为40° ，情况会怎样呢？
小明和小颖按照所给条件分别画出了下面的三角形，由此你发现了什么？与同伴进行交
流.
两边及其中一边的对角分别相等，两个三角形不一定全等. 三、习题
1．分别找出各题中的全等三角形，并说明理由.
解：（1）△ABC≌△ EFD. （2）△ADC≌△ CBA.
2．小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH = ∠FDH，ED=FD．将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同伴进行交流．
解：小明不用测量就能知道EH=FH．
因为根据“SAS”可以得出△EDH≌△ FDH，所以EH=FH 四、拓展
如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗? 如果可以,带哪块去合适? 你能说明其中理由吗?
解：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，所以带第②块去. 五、小结
通过本节课的内容，你有哪些收获？ 1.三角形全等的判定方法；
2.会运用判定方法解决实际问题.
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