善诱善导 巧管班级

我于1977年参加教育工作，在从教的32年里，有28年担任毕业班班主任，在近30年的班主任工作中，积累了一定的班级管理经验，现向领导和老师们汇报如下：

六年级是小学阶段的最高年级，学生进入六年级，他们已经具备一定的认知水平及各种能力，引导学生进行自主管理、自我约束是班级管理的最有效的途径。我是这样做的：每当接到一个新班级，我做的第一件事就是利用班队活动时间和同学们一起选出一些责任心比较强的同学负责班级的各项工作（全班选出15-20名），建立起班级的管理网络，然后对班级中的学习、纪律、卫生、黑板报、门窗玻璃、前后书橱、卫生角、垃圾桶、地面卫生、板凳桌子的摆放及各种作业收发等大大小小的事情，由学生讨论制定出各个项目的标准和要求，进行建章立制，实现班级的工作处处有人管，事事有人抓，为今后开展班级工作奠定基础，由学生自己立的规矩，自然学生从心里也能乐于遵守，若学生违反了规定，按他们自己定的班规来处理，学生也能心服口服，不会产生抵触情绪。几十年来，我都是这样做的，因此，即使遇到再难管的班级，我也能把班级在很短时间内理顺，使学生众心归一，形成良好的班风。

制度易定落实难，六年级学生虽然在对事对人上有一定的认识能力，但是要想使学生明白事理，还需教师细心引导。由于我们学校是一处农村学区小学，规模小，条件差，自然学校里的脏活重活需要高年级学生来干，怎样才能让学生乐于干，并且干好学校的劳动活呢？我是这样做的：如对于打扫厕所这项工作，首先拿出一定时间向学生说明，打扫厕所是一件最脏最累也是人人都不愿干的事情，但是也是我们天天要去的地方，如果管理不好会更脏，这样会使学校的环境卫生受到影响。我们在学校里是最高的一个年级，是低年级同学的大

哥哥、大姐姐，我们就应该给他们做出表率。思想工作做好后，班级里学生男女分开，两人一帮自愿结合，按规定的时间轮流清扫，卫生委员及时检查，由于正确的引导，学生认识到位，干的主动，使校内这一处最脏的地方，天天干干净净。

劳动是学校不可缺少的一项活动。我们学校操场和校园面积比较大，劳动任务也不少，经常要同学们拿铁锹、划钩、推小铁车等。现在的学生别说给别人干活，就是给自己干，爱干的也不多，要他们拿工具路上走是累赘，因此不愿拿。有的时候领到劳动任务后为拿工具而为难发愁。每当遇到让学生带工具，我是这样做学生的工作：学校分配劳动任务，不是分给某一个人的，而是分给我们六年级全部同学的，我们人人有责任积极参与。劳动虽然累一点儿，但是它能磨练我们的意志。对于拿工具，说句实话没人愿意拿，拿铁锹、划钩还可以，拿铁车子，尤其是冬天打扫积雪的时候，车把冰冷，手伸不出来，可是大家想一想，劳动任务都是谁应该干？只是让其他班级干？让别人干？与我们无关？不是，劳动任务班班有，人人有，你不干，别人需要多干，你不愿带工具，他也不愿带，我们班的劳动任务怎么办？我们每一个同学都是班级的小主人，班级里的事人人有份，经过几次的引导后，学生明白了在集体活动中的道理，每当遇到劳动要拿工具时，只要老师或班干部一说，一双双小手举过头顶，争先恐后。在一次清理危房改造垃圾任务的劳动中，当时只安排了10辆小铁车，可当劳动时却多了2辆。良好的班风影响着班级里的每一位同学，07级里有一个女同学，从一年级到五年级，她虽然离家较近，可每当劳动需要带工具，她都推脱不带，到了六年级她每次带工具竟然都很主动，为这事同学们以前在每学期评选“三好”学生时，虽然她学习成绩很好，但她的票却很少，在六年级里，她连续两个学期被评为三好学生，她的思想完全变了，赢得了同学们的信

赖。

思想是行动的指南，多年的班主任工作使我认识到，一个班主任只有善于认真细致的做好学生的思想工作，才能把每一个学生引上正道。

班级虽小，但事务繁杂，特别是室内卫生，管理不好不仅影响学校环境，更不能给学生养成良好的卫生习惯，为管好班级卫生我采取了如下办法：让学生将废纸自觉放到一条袋子里，将塑料纸袋放到垃圾桶旁边，小纸片放到垃圾桶里，随时倒掉。稍大一点的放到塑料袋里，我让一名女同学专门管理这个废纸袋子，里面纸多了，利用大扫除或劳动时，找几名同学一起先将这些废纸一张一张的摊平，然后捆成一小捆一小捆的，联系了收购废品的每两周来取一次，这样的废纸每一斤能卖6角钱，一个学期下来，卖废纸可收入二三十元。这些收入由学生管理，每当办手抄报时班级学生每人买上一张大版纸，余下的到期中、期末考试时，为学生买上演算纸纸，这样既使教室里天天能保持干净整洁，又养成了学生不随手乱扔和勤俭节约的好习惯。由于管理得法，班级学生有了良好的卫生习惯，同时也带动了其他常规项目的落实，我教过的每一级学生，在我的正确引导下，学生在日常行为方面由开始的监督，以后逐渐转变为自觉，最终形成了习惯，每周升旗公布班级积分，我班绝大数是满分，每月的流动红旗，也都被我班获得。

我认为如果犯错是每一个人的权利，那么同样更是小学生的权利，学生一旦做了错事，教师应怎样引导他们去认错和改错，这是一门学问，更是一门艺术。当我遇到犯错的学生时，一般情况下不采取批评方式，而是启发诱导犯错的学生去自省自悟，我认为这样效果会更好，例如：我教过的06级，班里有一名女同学，性格内向，平日不爱说话，学习成绩也不好，大部分同学不愿跟她打交道。她的同桌是一名男同学，一次我教室里正在做课前准备，这位女同学

走到我跟前，用带有委屈的声音对我说：“老师，我在回位的时候，我的同桌不让我进去。”听完这位女生的诉说后，我把他们两人叫到教室外，经询问得知，这位男同学有意欺负这位女同学，当时我没有批评这位男同学，只是对他们两人说：“你们两个回去把位置换一下，女同学在外，男同学在里。”为了给这位男同学一个思考和反省的机会，我又对女同学说，以后他向里走或向外走的时候，你也有意挡着不让他走，此时此刻这位男同学面红耳赤，很不自然，很快领悟到了我的用意，用哀求的语气对我说：“老师，位子不用换了吧！今天的错全在我。”既然男同学认识到了错误，我让他把错的地方一一说出来，他表示以后不再有类似事情发生，事实也这样，由于男生认识到了自己的错误，以后再也没有欺负这位弱小的女同学。在平日里，每当遇到班级里的大欺负小，强欺负弱的现象，我都灵活的引导学生进行自省自悟，在班级为每一名学生创造平等的学习和生活空间，培养学生团结友爱、互相尊重、互帮互学的良好品德，为学生的美好人生打好基础。为此，我教过的班级都是班风正、学风足，不管是学科竞赛，还是每学期的期中、期末考试成绩都比较理想。我的努力工作，赢得了学生的爱戴，家长的尊重，领导的认可。

平日里，我花在后进生身上的时间和精力很多，后进生一般自制力差，学习上有一定的困难，学生产生厌学情绪。现在班里的学生仉某就是一个典型的例子，他经常不写家庭作业，我多次找他谈心，了解到他不写作业的主要原因是贪玩，家庭缺乏督促。针对这种情况，我首先帮助他分析学习始终上不去的原因，让他知道写作业是对所学知识进行复习巩固的过程，并鼓励他下次多做一题。经过反复的鼓励，不断地增加题量，他的作业一次比一次强。每当他有进步时，我总是对他说：“你的进步真大，比老师想象的还好。”同时我还经常与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好的配合。现在他已经

由老师要他学习变成了他要学习，他的进步很大。像他这样的学生，在担任班主任的几十年里，我转变好多好多。“教好每一个孩子，不让一个学生掉队”这是我做教师永远的目标。

班泰戈尔曾说：“使鹅卵石臻于完美，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。”

的确，班主任只要善诱善导，掌握学生身心发展规律，凡事对学生能做到晓之以理、动之以情、导之以行，要管理好一个班级不难。

今天，我借此机会向领导汇报了我二十几年来做班主任工作所取得的点滴成绩，我深知自己做得还很不够，离一个真正优秀的班主任还相差很远，我将把今天作为新的起点，在班主任这个光荣而艰巨的岗位上，多动心思，不断探索，努力将班级管的更好！