1、听⼒部分以听⾳选词、听⾳选句、听⾳判断、听⾳排序为主。
2、笔试部分以单词归类、单项选择、问答配对、图⽂搭配、连词成句为主。 ⼆、复习具体措施
1、紧扣英语课本及学习内容。⼩学英语考试⼀般会考得⽐较固定、死板，基本是课⽂或课本内容的原句或适当的演变，关注学⽣平时作业及练习的难度及学⽣常出错的地⽅。及时了解学⽣的学习掌握情况。
（1）重点考查内容：单词、词组、句型，所以要严抓基础。单词拼写不能出错，基础知识要严抓，对学⽣反复出现的错误要重视。收集学⽣作业、试卷，并针对学⽣知识掌握情况，对他常错的知识点出⼀些类似的练习给学习练习、巩固。 （2）要求⼩学⽣将所学课⽂全部背诵出来，⾄少也要背诵重难点句型（课本⾥常重复出现的基本都是重难点句型）。这样做既能锻炼记忆能⼒，⼜能培养语感，同时还能帮助学⽣解决语法、语⾔交际填空练习等综合能⼒⽅⾯的问题。
（3）要注意对所学过的英语知识的查漏补缺，及时补充、练习、巩固。⼩学⽣的学习特点是遗忘率⾼，所学知识的系统性及全⾯性缺乏，知识归纳能⼒及综合运⽤能⼒很差。常常学了今天忘记昨天所学过的知识，学到本学期早已忘记上学期所学内容。
此外，偶尔会出现语法⽅⾯的综合考查及灵活运⽤练习（如完形填空、阅读理解）。在平时练习中要多关注学⽣对该语法知识点的掌握情况，尤其是语法运⽤⽅⾯的能⼒。 单词，词组的复习 A、按词性归类复习单词
B、按所含元⾳及字母组合归类复习单词。
C、按词汇表复习单词。要求学⽣前⼀天晚上在家长的协助下进⾏单词听写（每次听写⼀个单元，共12单元）并纠错，⽬的是查漏补缺，争取能够把教材后⾯所附词汇表上的单词全部达到听、说、认读、写四会要求（部分孩⼦可适当放宽要求，只要能记住课标上所要求的四会单词即可）。
句⼦的复习句⼦是英语学习的重点，通过各种⽅法帮助学⽣梳理学过的句⼦。 （1）指导学⽣在语境中复习句⼦，让学⽣分清⽇常交际⽤语的运⽤场合。 （2）根据句⼦类型指导学⽣在⽐较中复习句⼦。
（3）指导学⽣在表演中运⽤句⼦，使复习课同样⽣动有趣。
2、⼿上有各区同⼀时期的期中考试试卷，供⼤家参考及共享。收集试卷的好处是因为⼩学英语考试的重复率及雷同率相当⾼，能在短期内迅速提⾼学⽣成绩。 三、应注意的问题
1、教师在复习过程中，要特别注意留⼀定的时间让学⽣记忆单词，这是不可或缺的。因为学⽣下去后没有时间进⾏⼝头练习，⽽且上课时，也没有多余的时间给学⽣记忆单词。
2、复习时，对于每⼀个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学⽣能够会运⽤，这就达到了⽬标。 3、课本中出现的动词的语法知识，⼀定要求学⽣记住并且会运⽤。
4、课⽂中的句⼦，学⽣要知道它的汉语意思，这要花⼀定的时间给学⽣进⾏复习，对于我们班的特殊情况，逐句逐词进⾏讲解，直到学⽣掌握为⽌。【篇⼆】
⼀、复习总⽬标：
时临复习阶段，为了全⾯提⾼学⽣的英语素质和能⼒，帮助学⽣能更好地汲取知识，获得能⼒，使尖⼦⽣能在原有基础上更上⼀层楼；为使后进⽣能掌握最基础的英语知识，能对⼀学期来所学的知识有⼀个系统的整理，使他们学有⽅向，学有⽬标，特制订本复习计划。
⼆、复习要点： （⼀）突破重点和难点
1、学⽣明确各单元学习要求，教师引导学⽣课后多读、多记、多写。
2、单词记忆是⼩学⽣英语学习的难点，教师要帮助学⽣养成记忆单词的良好习惯，如根据⼉歌记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学⽣由单独记⼀个词转为记⼏个。
3、对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的⽅式促进学⽣对语⾔知识的掌握。 （⼆）回归课⽂、联系实际
语⾔知识转化为语⾔技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学⽣把语⾔知识放⼊语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学⽣读得滚⽠烂熟。在复习⽇常交际⽤语和句型时，更宜联系实际，学⽤结合，培养学⽣初步的语⾔运⽤能⼒。 三、学⽣状况分析：
1、⼤部分学⽣对学习英语有兴趣；
2、学⽣两极分化现象较严重，年龄越⼤，这种状况越明显； 3、学⽣记忆单词、句⼦有困难； 4、学⽣对单词掌握不好，学过就忘。 四、相应措施：
1、通过各种⽅式，改进教学环节，提⾼教学效果，不但要活跃课堂⽓氛，⽽且要活跃学⽣思维； 2、发挥班⼲部、优⽣的学习带头的作⽤，⿎励互帮互助共同进步，尽⼒减⼩学⽣间的差距； 3、充分利⽤单词卡⽚，采⽤填空、翻译、听写等形式帮助学⽣记忆单词；
4、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学⽣听的输⼊量，减少遗忘现象。 5、精讲容易做错的题⽬，多读多背。 五、具体时间安排：
第17周：Unit10、Unit11、Unit12 第18周：Unit7、Unit8、Unit9 第19周：Unit4、Unit5、Unit6 第20周：Unit1、Unit2、Unit3
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