这是大家在南大的最后一次聚会，四年来在这里有过许多次学术报告和教学活动。欢声笑语，声犹在耳。唯有这一次惆怅多过欢乐，回顾多过展望。作为你们的的，四年来未能有更多时间与同学们相处言谈，颇觉遗憾。我一直认为，相较于课堂教学，平时的自由交谈可能对通识教育更为有益。
四年的时间不算太长，但它对一个人的影响却十分重要。同窗生活是一种认同，它让我们学会了，当遇到不如意的人事时，应当多一点宽容。我曾经说过，这四年是我教师生涯中最有成就感、最快乐的几年。谢谢你们的宽容。也希望你们在分别之际，在四年同窗的同学笔记本上，写下你的印象和祝福。
我很赞赏一个老师对生的，一定还要很认真地告诉你曾喜欢过的同学：“我爱过你！”向一直没有勇气向他道歉的同学说声“对不起！”
你们即将走入社会，但谈到人生的经验，我总是顿感惶恐，忆起的只是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。八十年代的校园里，曾兴起过一阵存在主义思潮，那时的箴言是：人生即选择。人生无非是追求幸福，而幸福只是主观的感受，存在于我们心中。
我们都读过许多文学作品，知道幸福的概念是多样的，从不取决于社会的眼光，而是取决于自己内心的标准。所以只要相信自己的选择，坚守自己的选择，并且抱持“应无所住，而生其心”的思想，体验人生过程，则幸福存焉。
生活是什么？生活就是法国作家莫伯桑说的，它“永远不可能像你想象的那么好，但是也不会像你想象得那么糟。无论是好的，还是糟的时候，都需要坚强。”社会与学校不同，社会更为复杂，人心更为难测，生活更为具体。
老师：您用火一般的热情温暖每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。。
语录一
1、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声"谢谢"--您是我永远的老师，永远的朋友!
2、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦!
3、我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，你还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。
4、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的老师。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师!
5、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
6、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您??亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
7、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生;我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意送给您。
8、是您教给了我打开知识宝库的金钥匙!是您为我扬起了理想的风帆!亲爱的老师!谢谢你!
9、如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春风。
10、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
11、老师：您用火一般的热情温暖每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。你的思想，您的话语，充满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响。在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福：祝您桃李满天下!
12、老师。请相信我们。我们不会让您们失望的!
13、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
14、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
15、老师，您是个非常优秀的老师。其实当老师辛苦得很，你从来都没有抱怨过。我很崇拜这种高尚的职业，虽然收入不怎么多，但是你们教育出了国家栋梁。我想说你们辛苦了，可能这个词很过时，但她也是最简单而又最能表达我心意的话。
16、老师，您就是这希望与幸福的播种人!
17、老师,当了您六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的
18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
19、经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大;--谢谢您我尊敬的老师!
20、感谢老师，是您为我赶走胆小，擦亮眼睛勇敢地面对生活。
21、认识了您，我们就时常在课堂上走进奇妙的大自然!
22、上下五千年，纵横十万里;不朽的历史，不灭的回忆!——给社会课老师
23、我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，你还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。
24、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
25、彼时的少年，可以穿着拖鞋来报名，一定要每天中午啃一个大苹果才能安然入睡，一定要为非作歹一番，被斥责了之后才能乖乖上课。
26、我们在这里相遇，相识，相知，谁说这不是一种缘分呢
27、我们走了，带着你们的祝福和希望继续前行。你们还会迎来一批又一批学生，继续辛苦，继续操劳，但不知相逢又何年。
28、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生;我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意送给您。
29、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
30、是您教给了我打开知识宝库的金钥匙!是您为我扬起了理想的风帆!亲爱的老师!谢谢你!
31、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
32、我们在这里相遇，相识，相知，谁说这不是一种缘分呢?
33、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?
34、三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李，十年树木十载风十载雨十万栋梁——给班主任老师。
35、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您?亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
语录二
1、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
2、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
3、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂 …… 老师啊，我怎能把您遗忘!
4、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
5、假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
6、老师您对我的爱，永生不忘。
7、 老师,六年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。
8、量杯量筒怎能量老师情意;卷尺直尺何可测先生胸怀.
9、恩比青天，广施甘露千株翠;节犹黄菊，报得春风一寸丹.
10、三尺讲台三寸舌三寸笔，三千桃李;十年树木十载风十载雨，十万栋梁.
11、甘做园丁，催三春桃李建百年大业;愿为人梯，育一代英才立千秋功德.
12、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃 李芳天下; 十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五红四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血勤育英 才泽九州.
13、“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。”
14、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
语录三
1、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
2、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收!
3、您用火一般的热情热和每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。你的思想，您的话语，布满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响。在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福：祝您桃李满天下!
4、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
5、昔我来思，桃李累累;今我往矣，杨柳依依。
6、老师，您握着如犁的粉笔，开垦出很多草原;您播散的聪明种子，更能长出擎天的大树。老师，您能使枯木冒出新芽，使沙漠变成绿洲，使我们这些不出色的学天生为最闪耀的星星。您给了我们一颗最明亮的宝石——自信，让我们展开希看的翅膀腾飞在浩瀚的蓝天上。我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师!在以后的日子里，我不知道还能否与您再见面，在此，表达我对您真挚的祝福：祝您桃李满天下!
7、很荣幸与你同窗共读三载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。
8、感谢您长久以来的精心培养，使我从一个顽童逐渐成为了一个爱学习，懂礼貌，讲团结的好学生。我永远不会忘记，您批改作业时专注的表情，您讲课时的节奏和挥动的手臂，您鼓励时挂在嘴角的微笑。是您教给了我打开知识宝库的金钥匙!是您为我扬起了理想的风帆!
9、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
10、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!
11、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
12、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
13、还要谢谢您带我踏上语文学习的新一层。小学的语文不过是生字、生词和句子，进入初中后您丰富的教学经验让我更深入体会语文，更加热爱语文，让我了解古今文人墨客的思想，让我学会了更多的佳作名篇。
14、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
15、忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈爱的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写琅琅上口的作文，您不知为我们操了多少心。回首往事，三年时间恍如昨天。昨天，您把科学的种子散尽我的心田;昨天，您把我领进知识的大门;昨天，您为了我们这一个个“小调皮”呕心沥血;昨天……如今，我们这一个个“小调皮”都已成了少年，但是我永远不会忘记您——我的恩师。祝您桃李满天下!
16、转眼间已经和您相处三年了。在我伤心的时候，是您鼓励我继续向前走;在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲;在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线……在这里，我愿您像春天般美丽动人，像翡翠一般纯洁无瑕，像阳光一样灿烂夺目!
17、老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，知其可贵——我感念着您带我们走过的分分秒秒!
18、您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
19、生活就是这样。盼望它飞跃时，它总是慢悠悠;等体会到个中滋味，想多留它须时，它却如落花流水匆匆逝去。时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。愁与苦为伴，欢与乐同行。聚散皆是缘，离合总关情。情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见长江送流水。
20、您在我心中是一位优秀的好老师。但是，我也给您提一点建议，就是希望您严格一点儿，因为有时候同学们太吵有时都听不清讲课，虽然和蔼慈祥是一种美好的品质，但该严格要求也要严格要求。
21、您知道吗?我从小就喜欢学语文，尽管我不善言辞。因此对您的课向来是十分认真地听，我想感谢您认真负责的态度。每次讲课，那满满一黑板字是最好的见证，有时同学们不会写的字纵使再简单，您也工工整整地写上。每次对于生字持有争议时，您总是求实的要求我们查字典，您说随身带一本字典是一个好习惯。谢谢您，让我有撩良好的学习态度――认真、求实、习惯。
22、老师，转眼间三年时间如流水般飞逝，我们该说再见了。回首过往，您对我的栽培和帮助历历在目，我该拿什么往返报您呢?你无私地为您的学生付出着，多少次，深夜无眠，就为几十双求知的眼;多少年呕心沥血，兑现着您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否还会记得我这一棵桃李，但我却会把您牢牢的烙在心里!明天，我即将踏进中学，可带不走的却是是对您深深的牵挂，痴痴的眷恋……
23、即将毕业了，希望您在今后的日子里快快乐乐每一秒;幸幸福福每一分;开开心心每一时;平平安安每一年。总而言之，言而总之，愿事事如意伴您一生。
24、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
25、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
26、相信这个暑假里一定过得很愉快吧!9月1日可是我们正式上学的时间，千万不会忘记喽!新学期努力学习吧!
27、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨!
28、您是我的语文老师，也是十四班的班主任，我该尊称您一声：“杨老师”。可不知怎么滴，这大家说说笑笑三年的朝夕相处，我现在却习惯喊你“老杨”，也许这样喊有些失礼，是不尊敬老师的一种表现，可我就觉得喊“老杨”特别地亲切，像我的一个老朋友一样，那样的亲切久违。
29、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
刚上完语文课，我正在整理书本，耳边突然传来含糊不清的声音：“赵老师，他们不肯给我写。”我抬头一看，原来是沈霞。。
她是个先天不足的孩子，肢体残疾，智力受损。由于行动迟缓，她以前从不出操。由于指关节僵硬，她写出来的字犹如蝌蚪文，几乎没有一个成型的文字。她的舌头不能灵活运动，因此说话含糊不清。记得去年接收这个班时，她说的话要学生“翻译”后，我才能理解。
在后来的日子里，我发现她其实很善良，从来不跟人吵架，上课时也很认真。她也很爱学习。我们朗读课文，她也注视着课本，嘴唇翕动着，非常专注；傍晚放学，她总不忘问我一句：“赵老师，今天的家庭作业是什么？”做课堂作业时，她又会蹒跚地来到我面前：“赵老师，这道题我不会做。”每当这些时候，我总是感动中纠集着深深的遗憾。
上学期，音乐老师教学生们吹口琴。课后，教室里总飘荡着口琴清脆的声音。那时，她总是睁着两只圆圆的眼睛，分明流露出羡慕的神情。几天后，我偶然发现她也有了一把口琴。她端坐在凳子上，嘴里含着口琴，俯着身子，眼睛盯着摊在膝盖上的音乐书，全神贯注地吹着。口琴也善解人意地发出“呜，呜”的声音。这个镜头着实让我感动了许久。
沈霞的妈妈也付出了很大的努力，每天把沈霞收拾得干干净净，身上没有一丝异味。
按理说，这样一个孩子，应该得到班中其他同学的关爱，可是令人不解的是，其他学生竟像见了瘟神似的躲避着她：不要说跟她说话、玩耍了，就是交个本子，谁也不愿把本子放在她的上面，回座位去，宁愿绕个大弯，也不愿从她座位旁经过。更让人生气的是只要谁做了她的同桌，谁的家长准会来校或来电，强行要求把她调开。那阵势，仿佛与她坐在一起，孩子也会被传染似的。
上学期开学第一次做广播操，她问我：“我用不用去做操？”我说：“当然用去喽！”我记得当时她是多么欣喜。后来，我经常把我看到的令我感动不已的镜头讲给学生们听。终于，有一天，我看到她和两三个女同学有说有笑地走在去食堂的路上。可是坚冰难化，我发现还有不少学生对她抱有成见，嗤之以鼻，视她为异类。
毕业临近，学生们互相写着毕业赠言，忙得不亦乐乎。沈霞也做好了准备，热切地迎接春天，可是春风似乎还是忘记了这个角落。
看着她一脸的无奈，我心中涌起一股冲动：“来，我给你写！”我接过本子，工工整整地写上：“你很善良，也很好学，老师喜欢你，相信大家都会喜欢你的！”在全班学生中，她是第一个收到我毕业赠言的学生。沈霞心满意足地回到了座位，教室里鸦雀无声。
。”我看到了她脸上漾满了春天。
【案例分析】
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。泰戈尔曾经说过：“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”雪莱也曾说过：“爱的需求或力量一旦死去，人就成为一个活着的墓穴，苟延残喘的只是一副躯壳。”教育的一个最重要的功能是教给学生懂得爱、学会爱、珍惜爱，爱自己也爱别人。案例中的沈霞本来就是一个可怜的学生，本该受到其他学生的同情，但同学们却像避瘟神一样歧视她，这该是多么自私的心理啊。我想让学生们知道，肢体可以残疾，智力可以受损，但每个人都有爱的渴望。我们应该有“施以爱心，不图回报”的爱的胸怀。怎样让他们蒙垢的心灵恢复纯净？一味地呵斥批评吗？强制教育就能换来学生的爱心吗？我想到了自己。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖，而班主任的自身素养和道德修养，客观上就是班级群体乃至每一个个体的楷模。我想，只有我率先垂范，用我对沈霞的爱感染学生们，才能点燃他们的心灯，融化他们心中的坚冰。我开始留心沈霞的一举一动，欣赏她的善良和好学，并把每一次的发现都讲给学生们听。渐渐地，终于有了两三个女同学突破了这条禁线。我第一个给沈霞写毕业赠言，这无疑给其他学生一个极大的震撼，仅仅一天时间，学生们竟都向沈霞送上了毕业赠言。不管是出于真心实意，还是在我的示范下不得已而为之的逢场作戏，学生们能给沈霞送上自己的赠言，我都看成一种勇敢的付出。
学高为师，身正为范。事实告诉我们，作为班主任，言传固然重要，身教更是胜过言传。只有注重身教，为人师表，率先垂范，才能潜移默化地影响和激励学生道德素养的提高。“教育切忌居高临下，一味地批评指责，要引导学生认识错误，改正错误，以求不断进步”。俗话说：“攻城为下，攻心为上。” 教师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用诚心去关爱他们，用真心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。
一、善于发现学生的闪光点
有的老师想给学生赞赏却苦于找不到合适的时机，我想这是容易解决的问题。只要我们用平视的目光，多了解学生，多观察学生，你一定能发现每个学生都有鲜明的特点，有非常多的优点，根本不用发愁找不到赞赏的理由。一个学生每次考试都50多，有两次还是59分，她说神经都快崩溃了，终于一次小考艰难地及格了，笔者就在试卷上赠言“如果评选失意的历史人，你一定榜上有名；连我都感到焦虑，守得云开见月明，说得轻松，只有经历煎熬才明白其中的苦楚，幸运的是你从未放弃，一定可以做得更好。”有个女学生从来不会做主观题，当她有一次主观题实现了零的突破，我当众表扬她：“即使是狗尾巴花也有它光彩夺目的一面，记住，一切皆有可能。”老师并不能高高在上，脱离学生，需要放下身段和学生打成一片。笔者坚信：沟通交流可以打破隔阂，让你更好找到学生们可爱之处。
二、激励要有针对性
善于发现学生的亮点是作为一个教师必备的能力，但只有发现不会激励，或是不善于激励，学生是接收不到的。所以，表扬学生一定要讲究方式方法，要有针对性，要让学生有成就感。那么，表扬学生时不要随心所欲，毫无底线，言而无物，这样的激励太虚浮飘渺，不值钱，说多了容易产生负面作用。你要表扬学生，应该具体指出他值得赞赏的行为和表现，那样才能突出榜样的力量。在我的实践中，我采取锄强扶弱的原则，多赞赏缺乏自信的同学，学习成绩落后的学生。笔者教的2012届高三（12）里有个叫刘某艳的同学，总觉得自己不聪明，学习没有悟性，一度出现不想学习的想法，我在送给她小本子里写道：“要坚定不移的走下去，一路磕磕碰碰在所难免，有信心是不会被打败的”。还有与其同班的吴某瑶同学在学习上用尽各种方法，都没有收到明显的效果，最终筋疲力尽，产生畏难情绪。我给她赠言：“不要疑问，无须担心，你一直很执着。历史曾经证明一个小女孩跌跌撞撞，却无妨向往光明道路，因为挫折，因为伤心，因为流泪，才有美好，那是曾经的痛苦所凝成的。”教者只要用真诚的态度，美妙的语言，一定可以点化学生，他们会把你的鼓励转化为动力，坚定信念，千方百计去提升学习成绩。
三、激励还需要及时性
学生有了新变化，不迟到，不睡觉，上课不讲话，不再违反纪律；学习开始勤奋努力，成绩有了进步；积极参加班级集体活动，维护班集体荣誉等等。即使是一点点小进步，作为班主任要有敏锐的观察力，要马上肯定他们的行为，不要吝惜自己赞美的语言。曾有一位学生，历史成绩极差，几乎停留在30来分之间徘徊不前。！结果这位同学此后学历史突然像开了窍，到广州一模时历史成绩竟然及格了，被同学们视为传奇。在我看来这是无心插柳柳成荫。也是这种意外收获的鼓励触动了学生，使她改变了学习历史的状态，这就是鼓励的力量。这位同学毕业后来发短信给我：老师，谢谢您的鼓励，正是您的鼓励让我重拾学习历史的信心，希望老师用这种方法继续鼓励我们的学弟学妹。
。我拿过一本翻翻，包装可谓精美，价钱可谓昂贵。有的竟然二三十元一本！比起二十年前我惠师毕业时两元一本的可谓气派多了。但细看那印刷设计，花里胡哨、粗制滥造的卡通图案实在不美观！再看看孩子们都写了些什么？先别说内容，单看看那字：一个个想玩酷，故作老成，故作潇洒，学起明星签名来了，正楷字还没学好，竟写起狂草来了！不瞪大眼珠使劲瞧上半天，你是很难看出写的是些什么字。一个个字歪七扭八，曲里拐弯，如同虫子爬！内容呢，满是网络上的胡言乱语。没有一句严谨认真的话。比如有的学生给自己取的网名是：“爱你爱到心痛”，一个十一二岁的孩子，竟然写这个，真令人心痛！这就是网络的毒害，这就是不良社会风气对学生的影响。在“我的爱好”一栏，大多数学生写的都是：玩乐、玩电脑、吃零食、睡大觉几个方面的。。”举此一例，不一而足。所写内容乱七八糟，五花八门，低俗不堪……我越看越生气，越看气就越不打一处来。这还是我的学生吗？这还是我一手带大教了近六年的学生吗？这还是我呕心沥血、谆谆教导出来的学生吗？没想到，在看似平常的外表下，竟然潜滋暗长着这么多的不良风气！
我气得发抖，但看看孩子们，个个一脸的无奈、惶恐、委屈，好像我的批评是不近情理的。是啊，一群十一二岁的孩子，缺乏分辨事理的能力，有几个人一带头，大家马上跟风。往往好事跟风的少，而没什么意义但新奇好玩的事情却极易流行。。此时如果一棍子打死，孩子们心里肯定接受不了，这需要我做好必要的引导才行。
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为了让学生明白老师的一片苦心，我还让每位学生给家长带回一个纸条，与家长沟通，让家长们也参与进来，谈一谈对这件事情的看法……
第二天，我收齐家长们的反馈意见，全班67人除两位学生的奶奶爷爷没表明态度，听从老师的意见外，其他家长都持反对意见。他们观点与我大致相同：为时尚早，等毕业时再说，主要精力用在学习上，不要分心。我当众宣读了几位家长的反馈意见，又语重心长地把自己和家长们共同的期盼传达给学生。学生们渐渐接受了我的批评和教育。
。接着，我小心翼翼地拿出自己珍藏了二十年的师范毕业时的纪念册，郑重地打开，向学生宣读了写在扉页上的班主任胡斌老师写给我的寄语：“品学兼优，气质不凡”。。直到现在，老师还为此一直努力着……
教室里静静的，从学生们的表情里我看出了他们的心悦诚服，知道他们被感染了，被打动了。此时，我们师生的心释然了，心里一片晴空，阳光明媚。带着这种情绪，我们一起学习新课――辛弃疾的《西江月――夜行黄沙道中》。
有关调查表明，教师认为现在学生难以管教的达70%；学生心中有了秘密，愿意告诉老师的只有30%。学校教育的失败不在学业成绩方面，而在培育温暖、建设性的关系，后者对成功来讲是绝对重要的。。
美是目的性与规律性的统一，是理性与感性的结合。爱美之心，人皆有之，不仅美的自然、美的事物，而且美的外貌、衣着、仪表、风度等，往往构成学生社会认知中“第一印象”的重要内容，形成师生交往中的“首因效应”。教师的语言清晰准确、简洁明白、鲜明生动、抑扬顿挫、娓娓动听，不只是用“口”在给学生讲，同时也用他的“心”去敲击学生心弦上的键盘，并在那里得到回响，自然会组成一部师生心灵共振的交响曲。而最重要的是教师的人格美，他的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等等个性品质是吸引学生的最为重要的内在因素。人格的伟大，不仅能激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全的人格。一位女研究生由于家境清贫，母亲早逝，从小饱受街坊邻居同龄小孩的欺侮，形成心灵的自卑与孤独自私，在出国深造的愿望暂未得到满足时，竟然用不锈钢水果刀向导师刺去。导师面对行刺的女弟子，用药棉捂住流血的伤口，将外科医生请到家里包扎，替她保守秘密，原谅她的过失，并建议她换一个环境，调整心态完成毕业论文。导师血染的宽恕终于唤醒弟子几乎快泯灭的爱心、引起无尽的忏悔……教师的劳动是光荣的，理应受到人们的尊敬。但是有些教师整天板着脸孔训人，偏爱学习成绩好的，或者不安心本职工作，搞第二职业，或者大量布置课外作业，挤占学生的课余活动和休息时间。少数教师为个人的物质利益所驱使，以座位调整、三好学生评选、班级干部委任等为筹码，向学生、家庭索要钱物等，暴露出严重的人格缺陷和道德败坏。对此，如果不加以克服与纠正，师生之间的情感沟通就无从谈起。
情随境迁，触景生情。人际情境因素包括交往时间、场所、一定的交往规范和交往双方的心境。不同时间、场所下，学生的心境亦有所不同。。学生紧皱眉头、沉思难解处于“愤悱”状态时，给予适当的点拨；学生遇到失败、遭受挫折、寻求帮助时，给予爱的温暖；学生家中不幸、生活不宁时，给予亲切的关怀；生日那天，送给生日纪念卡，写上一段情真意切的赠言，学生往往铭记在心，不容忘怀。窗明几净，空气清新，鲜花芬芳，色彩明快，聆听轻松愉快的音乐，自然会使人感到宽松自如、心境愉悦。空间位置结构与人际心理距离是 。传统的教室，课桌排放成“秧田型”，教师站在讲台上，高临下，师生之间距离拉大，形成一道无形的心理防线。改革的课堂上，课桌排放成圆桌，学生自由选择桌位，与教师围坐在一起，随着身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也变短了。情境中的成文或约定俗成的交往规则比时空因素更为重要。传统课堂上规定学生必须坐在指定的座位上，不得交头接耳，除了同声回答或朗诵外，整个课堂只能有一个人说话，其他人必须默不做声；作业做错的，罚做几十遍等。这些横在师生面前的制度文化障碍，严重阻碍着师生之间互爱关系的形成，情境诱发，应包括改革死板、僵化的交往规范，创设民主、和谐的交往气氛。
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