2014-2015 学年 高一数学 编号： 使用时间：2015.2. 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： §循环结构与赋值语句 【学法指导】1.先仔细阅读教材必修三P13—P17，用红色笔进行勾画；有针对性的二次阅读教材，构建知识体系，画出知识树；2.限时15分钟独立、规范完成探究部分，并总结规律方法。 课标要求：①在具体问题的解决过程中，（如三元一次方程组求解问题），理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。②经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句，进一步体会算法的基本思想。 3.什么是赋值语句和赋值号？ 赋值语句的一般格式是什么？ 4.关于赋值语句，有哪些注意事项？ 思考：赋值语句中a=b,与b=a意义相同吗？N=N+1是什么意义？ 三、基础自测： 1.下列赋值能使y的值为4的是（ ） 一、学习目标 1.理解循环结构的概念,能够用循环结构框图解决求和与输出的问题。 2.自主学习，合作交流，通过循环结构的应用，探究设计程序框图的方法。 3.激情投入，勇于探索，进一步体会算法的基本思想。 二、基础知识构建： 复习：循序结构和条件结构 情景引入：我们收集了并在电脑中储存了10000个数据，如何设计一个程序框图来求出其中的最大值与最小值？ 1.什么是循环结构？ A.y-2=6 B.2﹡3-2=y C.4=y D.y=2﹡3-2 循环结构：在一些算法中，也经常会出现从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这种结构称为循环结构. 2.构成循环结构用到框图的哪些图形符号？有直到型和当型区别 3.下列关于赋值语句正确的是（ ） A.3.6=x是赋值语句 B.利用赋值语句可以进行代数式的化简 C.赋值语句中的等号于数学中的等号意义相同 D.赋值语句的作用是先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值. 4.下列赋值语句正确的是（ ） A.x+y=5 B.3=a C.a=a+2 D.m=n=2 循环体：反复执行的处理步骤称为循环体. 计数变量：在循环结构中，通常都有一个起到循环计数作用的变量，这个变量的取值一般都含在执行或终止循环体的条件中. 当型循环：在每次执行循环体前对控制循环条件进行判断，当条件满足时执行循环体，不满足则停止. 直到型循环：在执行了一次循环体之后，对控制循环体进行判断，当条件不满足时执行循环体，满足则停止. 四、挑战极限： 挑战一：循环结构（当型、直到型） 【例1】画出计算1+2+3+…+100的程序框图
赠言：只要积极探索，便证明进步
2014-2015 学年 高一数学 编号： 使用时间：2015.2. 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组是 ( ) A.a=b,b=a B.c=b,b=a,a=c 思考：（1）如果是12+22+32+…+1002呢 C.b=a,a=b C. a=c, c=b,b=a. （2）1×2×3×…×100） 挑战二：循环结构应用 【例2】（1）如图2的程序框图表示的算法功能是( ) A．计算小于100的奇数的连乘积 B．计算从1开始的连续奇数的连乘积 C．从1开始的连续奇数的连乘积，当乘积 大于100时，计算奇数的个数 D．计算1×3×5×…×n≥100时的最小的n值 （2）【2010·浙江理数】某程序框图如图3 所示，若输出的S=57，则判断框内位（ ） A. k＞4? B.k＞5? C. k＞6? D.k＞7? 图2 （3）执行如图4所示的程序框图，若图3 输入n的值为6，则输出s的值为（ ） A. 105 B. 16 C. 15 D. 1 （4） 图5的程序框图能判断任意输入的数x的奇偶性．其中判断框内的条件是( ) A．m=0 B．m＝1 C．x＝0 D．x＝1 五、超越梦想 图４ 图５ 1.【2010·辽宁文数】如果执行下图（右）的程序框图，输入n=6,m=4那么输出的p等于 A.720 B.360 C.240 D.120 3.将两个数a=8,b=17交换,使a=17,b=8,下面语句正确一 赠言：只要积极探索，便证明进步 、开 始 A=1，B=1 A=A+1 A≤5？ 是 B=2B+1 否 输出B 结束 2014-2015 学年 高一数学 编号： 使用时间：2015.2. 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 教师评价：
5.看以下两个循环框图，说输出结果分别为 _ _____._______.
赠言：只要积极探索，便证明进步