ＵＩ Ｉ Ｕ．ＵＯ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 顺口溜妙授习作技法 龚光荣 教育教学方法 （湖北省潜江市老新中学 湖北潜江４３３１１ １） 摘要：七年级要着重培养学生习作记叙文的能力。在训练中，我按照佣重点的不同，采取了鳊顺口溜进行化整为零训练的方法。如在辅 导学生习作以写人为主的记叙文时，首先引导学生进行人物肖像描写。 关键词：顺口澍教学 要领 习作技法 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７ ９５（２０１２）０２（ｃ）－００６０－－０１ 为了让学生掌握习作要领，我编了这 样一则《顺口溜 ： 描写人物时，整体到局部； 妈杀鱼”、“几个男（女）同学整理寝室”…… 领，写出了一个个活灵活现的人物。 进行写人分项训练后，然后要求学生 你接不住，直拍反手弧圈球。”我也的确没 在学生完成的习作里，都按顺口溜里的要 有接住，不过那其实是一个杂球。又是一 局，这一局仍然是表弟发球，他这回总算发 了一个好一点的球被我给接住了，我并没 整体表特征，局部要精细； 衣着和外表，顺序来介绍； 鲜活是个人，有貌又有情。 学生口念顺口溜，心里觉得非常有趣。 我根据《顺口溜》里的要求重点提示学生， 综合运用写人的方法写一篇完整的写人为 有狠狠地打过去，表弟接住了。这时我的眼 主的记叙文。以《——在我家做客》为题写春 睛在往别的地方看，他看我不留神，就来了 节家中来的一位客人。习作效果令人十分 一个“乘人之危”把我给打败了。吃完晚饭 多大，好像有小妹妹了。”这时屋子里哄堂 满意，绝大多数同学的习作中，都描绘了有 后，表弟拍拍肚子说：“姐姐你看我的肚子 如我班学生胡宵宇以《表弟在我家做客》为 大笑起来，姑妈说：“你自己都才只有六岁， 笑声过后，我便目送他们出了村。表弟 描写人物肖像，首先应从整体上抓住人物 血有肉、有情有貌、性格十分鲜明的人物。 特征，再对其五官，衣着等区别于他人的外 表进行细致描写。掌握习作要领后。学生的 题，给我们展现了一个贪吃贪玩、天真烂漫 还是一个小孩子，哪来的小妹妹呀！” 习作情趣激发了，都跃跃欲试。开学第一次 的小男孩的形象。 作文，我以《人物肖像三则》为题，要求学生 次作文都写得很成功，人物写得活灵活现。 一初二的早上，我还没有起床九听到窗 给我留下了深刻印象，他的机灵狡猾，天真 选择生活中的三个人物进行描写。结果，这 外接连不断的鞭炮声，我翻来覆去怎么也 可爱，我永远都不会忘记。 睡不着了。穿好妈妈昨天给我买的一件粉 红色棉袄就出去了。“哇塞！”朦胧的天空竞 让美丽的烟花染的五颜六色。突然，我看到 刚进入初中的学生，要写出如此有声 有色的文章，若先不进行分项训练是很难 做到的。 个名叫耿贝的同学写她中学生的姐姐： “我姐姐今年读初中三年级，她长着一头乌 黑亮丽的头发，在阳光照耀下闪闪发亮。一 忽闪忽闪的眼睛，还有一张能说会道的噘 远处有一大群人像我们家走过来。我把眼 我便急急忙忙地去叫忙里忙外的爸爸妈 在辅导学生习作以记事为主的记叙文 对淡淡的像一弯新月似的眉毛下面有一双 睛睁的大大的，原来是姑妈一大家子来了。 时，我根据学生的习作水平和文章类型的 要求，也编了一则顺口溜： 嘴巴。她身穿褪了色的绿色衬衣和灰色裤 妈，他们拍拍衣服，拉拉裤子便急忙地跑出 子，一看上去就是一个文静而美丽的少 女。” 事情要按顺序写，随心所欲不能取； 时间顺序先后分，步步情节在其中； 空间转换也有序，依次叙述有帮助； 来了，把礼物给提进来，招待姑妈他们一大 家子。 在描写人物肖像的基础上，进而引导 吃饭的时间到了，妈妈端来一大锅红 感情变化是红线，一线串珠事情明； 逻辑顺序巧安排，因果并列在胸间； 四类顺序心中记，言之有物又有序。 学生在记事时，叙述往往无条理。这则 顺口溜主要给学生传授了记事的四种顺 学生对人物的语言、动作、神态、心理活动 枣银耳汤、一盘炸鱼、花生米、火腿肉 进行描写。为了使学生掌握习作要领，我同 丝……爸爸就把啤酒、白酒、百事可乐、雪 样编了一则顺口溜： 碧、鲜橙多、和五罐牛奶给全部拿上来了。 还没等牛奶放稳，一只小手九抓过来了，他 静观其人，体察全面： 细看其貌，选择精要； 倾听其言，撷取要纯； 就是我天真的表弟。 表弟比我小七岁，他今年六岁了。远远 的脑袋，大大的眼睛，个子中等，他很机灵， 子上有一副羽毛球拍，便拉着我的手说： 序。学生记事时，就会有法可依，有章可循。 指导学生习作有法而无定法，我认为 教师采用巧编顺口溜的方法指导学生习 掌握一些习作的基本技法，可谓一举两得。 感受其动，描写逼真： 领悟其神，捕捉变迁； 揣摩其心，想象不偏。 很调皮，还很天真。吃完饭后，表弟看见桌 作，既能培养学生的习作兴趣，又能使学生 这则顺口溜教育学生描写人物时，要 “姐姐，我要和你打羽毛球。”正好我也有好 注意看其貌、听其言、感其动、悟其神、揣其 些日子没有打了，有点儿发痒，我们就开始 心，要从人物的外貌、语言、动作、神态、心 打了。理等方面进行描写。这样才会把人物写得 第一局，我以为他不会打，所以我就轻 栩栩如生、呼之欲出，给读者留下深刻的印 轻的将球给抛过去了。哪知道他会一点，而 象。接下来，要求学生对人物进行素描。我 且力气还蛮大的，正好将球打中了从我身 要求学生以｝《人物素描三则》为题，对下列 后走过的大姑妈。姑妈却没有发火，只是笑 人物进行描写，如“爷孙玩皮球”、“教 币走 了一下就走了。我们又继续打球，这一回该 上讲台讲课”、“我早晨起床快速上学”、“妈 表弟发球，表弟说：“我发一个超级球，准保 ６ ０ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅＰａｌｄ