音乐教育“冷”思考

音乐教育“冷”思考

马海娥

（广州市番禺区化龙片教育指导中心，广东　　广州　　５１１４３７）

［摘　　　　　　　要］新音乐课程标准的发布说明我国音乐教育改革已受到了国家和社会各界的关注，音乐教育事业正面临着发展的新形势。目前我国农村小学音乐教育存在不少问题阻碍其前进的步伐。

［关　　键　　词］小学音乐教育；现存问题；解决策略

［中图分类号］G40 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）01-0080-01２０１１年公布的《义务教育音乐课程标准》加快了音乐教育课程改革的进程。目前，音乐教育正迎来发展变革的新形势。但是，当下音乐教育仍存在很多不容忽视的问题，只有这些问题得到解决，才能使音乐教育向着更高更深的方向发展。因此，笔者根据自己的教学经验，对现今农村小学音乐教育存在的问题进行总结并提出自己的建议。

一、农村小学音乐教育中的现存问题（一）音乐教育得不到应有的重视

音乐教育在农村小学中得不到应有的重视，分别体现在学校、学生、家长甚至教师本人身上。在学校层面来说，很多学校认为音乐教育并不能给学校带来实质性的效益，于是不重视学校音乐教学设备的建设、不重视音乐教师师资队伍的建设，这样一来，就直接导致不能给学生学习音乐提供优质的设备和优秀的师资力量，这从根本上影响着音乐教育的质量。

（二）课程设置跟不上新课改的发展

音乐课程形式单一。目前小学音乐课都是以唱歌为主的内容和形式，教师教，学生唱，老套的教唱方式使音乐课变得枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣。在课程内容上，音乐教材中许多优秀的歌曲篇目都已经偏于陈旧，与学生相隔的年代太远，与他们平时接触的流行音乐也是相去甚远，学生与教材形成隔阂。音乐教材在把正统严肃音乐编入教材的同时，并没有注意突出这些音乐中最能吸引人的地方，造成了正统音乐与现代学生的观念衔接上的一种错位，造成学生觉得音乐课非常“老土”。课程形式和内容没有得到及时更新，严重影响学生音乐素养的提高。

（三）教师队伍机制不合理。

小学教师队伍机制不合理，主要体现在两个方面。一是教师课程数量的不合理。在农村小学中，由于交通不便，居住环境不好等基础设施建设不完善，很多教师不愿意选择在那里工作，导致很多在任的小学音乐教师课程数量负担太重，影响其身体健康的同时也使其对工作消殆。二是教师培养制度的不合理。很多学校因为音乐课不是重点学科，所以认为音乐教师只要负责好正常的教学工作即可，为了避免教师参加培训影响其教学工作就不为音乐教师创造外出交流培训的机会，严重阻碍了音乐教师的专业成长。音乐教师不能获得专业发展的机会，又会造成其教学能力和科研能力停滞不前，影响音乐课程改革。

（四）学校开展的音乐实践活动不够

音乐教育除了教师教，更重要的是学生学，让学生主动参与到教育活动中。可是由于学校的不重视、音乐设备资源不足等，很多学校都不开展相关的音乐实践活动。没

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有形式多样的活动，就无法培养学生对音乐的兴趣，更不要说发挥音乐对学生素质教育和人格培养的作用了。

二、农村小学音乐教育中现存问题的解决策略

针对上面的几个问题，笔者结合自身的教育实践经验提出以下几点策略：

（一）促进各方转变音乐教育观念

作为音乐教育开展的主要场所，学校应该首先把音乐教育放到与其他学科同等的位置上来。加大对音乐教育的投入，完善学校设备资源，积极引进优秀音乐教师人才，提高学校师资力量。

（二）改进教学方式和课程内容

教师应该创新教学形式，变单一师教生唱模式为学生之间小组教唱或生教唱模式。可以利用担任“小老师”的方法鼓励班级里音乐基础好的同学带唱，或把班级分成学习小组，让小组内相互教唱然后组间竞赛等形式，让学生成为音乐课的主体，调动他们的积极性。当他们出现错误的时候老师及时纠正，确保课堂教学质量。在课上，有条件的教师还可以创设音乐情境引入主题，或加入自己的乐器演奏环节带动气氛，或利用多媒体教学设备播放音频、视频吸引学生的注意力。对于教材内容，教师可以灵活地加以调整，课堂中适当地引入一些流行音乐的元素，让学生提高对音乐课的兴趣。

（三）完善教师奖励机制和培养机制

对于教学任务较重、科研能力较强的教师，学校可以根据其贡献程度适当地给予奖励。要为音乐教师创造更多外出学习交流的机会，这样才能丰富他们的教学经验，提高他们的专业技能，提高学校的音乐教育质量。教师与教师之间还可以实施竞争机制，利用多种评价方式保证公平性，使教师在良性竞争中取长补短，促进专业成长。

（四）开展形式多样的音乐实践活动

多种形式的音乐实践活动在激发学生兴趣之余还可以提高音乐素养。班级之间，可以举办班际合唱比赛；在学生个人之间，可以举办校园歌手歌唱比赛、乐器演奏比赛或其他形式如音乐手抄报比赛、音乐手工制品比赛等。

三、结语

音乐教育改革是时代的潮流，要提高音乐教育质量，必须认清目前教育教学过程中存在的问题，在具体的实践过程中落实解决方法，这样，我们的音乐教育事业才能走得更远，才能培养出更多更出色的音乐人才。

参考文献：

姜姝．小学音乐教育管理现状及对策研究［Ｄ］．延边大学，２０１５．