浅析幼儿教学中如何培养学生的良好习惯

浅析幼儿教学中如何培养学生的良好习惯

作者：林秀美

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第03期

【摘 要】幼儿阶段是一个人正式步入学习生涯的起始阶段，也是启蒙阶段，这个时期的孩子年纪小，对身边新鲜的事物都充满着浓浓的好奇心。本文针对幼儿教学中如何培养学生的良好习惯展开了深入的探讨，首先分析了幼儿教学中如何培养幼儿良好的作息习惯，然后分析了如何培养幼儿良好的学习习惯，分析了如何培养幼儿的语言表达习惯，发挥教师的榜样力量，做好与幼儿家长的沟通工作，促进幼儿健康成长，全面发展。 【关键词】幼儿教学；培养；良好习惯 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0295-02 一、前言

现如今，社会各界对于幼儿教育质量越来越重视，但是社会方面重视的重点往往是幼儿智力水平的开发，学习能力的培养，而对于一些非智力方面的因素的培养显然重视程度不足，这种片面的思想认知是很不利的，影响幼儿身心获得健康发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重要内容，幼儿在日常生活中接触到最多的就是幼儿教师，因此幼儿教师的言传身教对于幼儿的发展有很大的影响，此外幼儿教育工作不仅仅是幼儿园方面的工作，幼儿家长也需要积极配合教育活动，最终的目的是促进幼儿全面健康发展，养成各方面的好习惯。

二、幼儿教学中如何培养幼儿良好的习惯 1.注重细节，帮助幼儿养成良好的作息习惯。

细节决定成败，习惯对于未来的发展有直接的影响。作息习惯不规律是现代人生活中存在的普遍性问题，缺乏良好的作息习惯，什么事情都不能合理展开。正是由于现代人缺乏正确的作息习惯，导致幼儿无形之中受到或多或少的影响，随着人们物质生活水平不断提升，很多孩子在很小的时候就接触到电子科技产品，养成晚睡晚起的不良作息习惯，这样的行为对于孩子身心健康发展是十分不利的，不仅无法保障充足的睡眠，导致其他活动开展的时候没有精力，还会影响孩子兴趣的广泛性。在幼儿园期间，作息不规律的孩子会直接影响其他孩子的正常作息，甚至引发孩子自建的矛盾，发生肢体冲突。结合上述存在的普遍问题，幼儿园教师一定要言传身教，发挥榜样的力量，为幼儿做好示范，一定要格外注意自己的言行举止，利用自己的言传身教让幼儿受到熏陶，教师要减少电子设备，例如手机，笔记本电脑，平板电脑等的使用频率，善于合理的应用集体活动将幼儿的注意力有效的分散，引导幼儿要学会劳逸结合，不可

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以禁止幼儿接触电子设备，但是要把握好“度”注意做到劳逸结合，在幼儿参与集体活动的过程中，要努力为幼儿营造一个相对舒适的环境，让幼儿转移注意力，忘记玩电子设备，可以为幼儿讲一些故事，告知幼儿沉迷于电子游戏设备的危害向幼儿传输一些规范作息的重要性。例如：幼儿教师可以组织幼儿参与户外游戏“小鸡学本领”利用小公鸡在早晨必须早早起来打鸣这一常识，告诉幼儿小动物的作息是非常规律的，小公鸡早早起来完成打鸣是要告诉大家太阳公公出来了，我们的起床时间也就到了，小朋友们应该向小公鸡学习，养成良好的作息習惯。 2.结合兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯。

结合幼儿的学习兴趣所在，帮助幼儿养成良好的学习习惯，幼儿阶段的学习是学生正式踏入学习的启蒙阶段，是为今后接触系统教育奠定基础的阶段，但是这个时期的教育并不是过分关注文化知识的教育，而是充分发掘幼儿的学习潜力，努力呵护孩子的兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯，对于大部分幼儿学习成绩的好坏与智力因素的关系并不是特别大，智力因素影响大约仅仅有五分之一，而非智力因素影响占据五分之四，主要是学习习惯，学习习惯需要学习兴趣作为支撑，所以在幼儿教育阶段，教师一定充分了解每一个幼儿，明白幼儿的学习兴趣所在，发掘幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿养成良好的学习习惯。在幼儿参与集体活动的时候，要善于观察幼儿的表现，例如开展体育教育，应该观察幼儿是否对于体育活动有足够的热情；在美术教学中，要善于观察幼儿的动手实践能力，对于美术色感是否敏感；在音乐教学中，应该善于观察幼儿的歌唱能力，幼儿的乐感等等；其次教师仔细观察幼儿之后应该鼓励幼儿进一步深入性学习，深入性探索，培养幼儿的创新思维，帮助他们养成良好的学习习惯。开展数学教学，可以借助幼儿熟悉的游戏展开，让幼儿在游戏中感悟数学知识，加深对于数学知识的理解，增强对数学学习兴趣。总之幼儿良好的学习习惯得以有效的培养。 3.从语言说起，帮助幼儿养成良好的语言习惯。

从语言说起，帮助幼儿养成良好的语言习惯。幼儿教师要引导幼儿注重礼貌用语，有些幼儿讲话的时候虽然不带脏字，但是说话态度不好，很容易与他人发生言语上的冲突，教师应该注意这方面，找出原因然后采取针对性的解决对策，帮助幼儿形成文明语言习惯。为了培养幼儿的语言习惯可以适当的语言赏识教育，例如：美术课上，幼儿制造彩蛋，孩子们都在认真的投入到彩蛋制作中，这时候一名幼儿仅仅是简单的摆弄了一会就失去了兴趣，开始干扰他人的制作过程，一会儿跟其他小朋友说说话，一会儿把他人的工具拿走，人家跟他理论，他还振振有词，教师可以这个时候不要一味的职责，可以从表扬入手，说：你制作的彩蛋真好看，跟其他小朋友比很特别。听到教师的表扬之后，幼儿开始将注意力集中到作品上，也不好意思与他人争辩了，这样一场矛盾就悄然消失了，孩子们也更加集中精力于集体活动了。 三、结语

作为幼儿教师，必须有高度的责任意识，必须为孩子今后的发展充分负责，认真开展幼儿教育工作，不仅要将知识和技能教授给幼儿，还应该在平时教学活动中帮助幼儿养成良好的习

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惯，不仅包括学习习惯，还包括作息习惯，语言表达习惯等等，总之这些良好的习惯会让幼儿受益终身，对今后的生活和学习都有着积极的促进作用。 参考文献

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[3]谭梅.如何培养幼儿的好习惯[J].课程教材教学研究（幼教研究），2012（1）. [4]吉惠君.如何在活动中渗透对幼儿品德和行为习惯的培养[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2014（8）：119-120.