长汀四中 傅钦华
教学目的
1. 理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。 2. 体会排比、反问修辞手法的表达效果，感受作者所抒发的思想感情。
3. 感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 教学重点
1. 理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。 2. 体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。 教学难点
1. 理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。
2. 感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 教学课时 两课时
第一课时
一、导入新课
大树为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们领略过“大雪压雪松，青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树，一起学习茅盾的《白杨礼赞》，感受作者在文中抒发的情怀。 二、作者介绍
茅盾（1896-1981，现代著名作家。原名沈德鸿，浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》，中篇小说《路》《三人行》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 三、写作背景
本文写于1941年3月，此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。 四、文体及语文知识——象征 1. 文体
散文。
2. 语文知识——象征
象征指的是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。 五、检查预习
1. 给加点字词注音
无边无垠n 坦荡如砥恹欲睡yān 虬枝qiú 婆娑 ．yí．dǐ 恹．．．suō 秀颀．qí
倔强nɡ 大毡子zhān 主宰i 楠木nán 旁逸斜出yì ．jià．．zǎi 倦怠．dà．．
1
2. 解释下列词语 ⑴ 主宰：支配。
⑵ 虬枝：像龙一样盘曲的枝条。 ⑶ 秀颀：美而高。颀，高。
⑷ 婆娑：①盘旋舞动的样子。②枝叶扶疏的样子。③眼泪下滴的样子。 ⑸ 伟岸：魁梧；高大。
⑹ 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥(dǐ)，磨刀石。
⑺ 旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 ⑻ 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 ⑼ 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
⑽ 不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。 ⑾ 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 六、整体感知
1. 教师播放朗读音频，学生听读，初步感知文章内容。 2. 学生自读课文，结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样
的感情。
礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
3. 文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。
讨论并明确：
课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。“不平凡”就是伟大。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 4. 文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？
讨论并明确：
“白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。 七、研读文本
1. 文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？
讨论并明确：
开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用。从内容上来讲，首赞白杨树的“不平凡”， 点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，而且点明了文章的描述的对象——白杨，定下全文的感情基调——抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。
2. 自由朗读第2-3段，要找准表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原的
感觉，见到白杨树时情绪的变化。
⑴ 特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。 ⑵ 感觉：雄壮、伟大、单调。
⑶ 情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声音。 3. 课文着力描写黄土高原的景象，其目的是什么？
讨论并明确：
写白杨树前先写高原，目的有两个。其一，交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二，暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。 4. 学生朗读第5-6段，思考几个问题。
2
⑴ 文章用哪几个词语来概括白杨树形象的特征？
讨论并明确：
作者用“力争上游”“笔直”来写白杨树，既概括了白杨树的外形特点，也揭示了它力求上进的内在气质。
⑵ 文章是如何从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树的外形特点的？
讨论并明确：
写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微泛出淡青色”。
⑶ 作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
讨论并明确：
文章中用“倔强挺立”总写了它的内在气质，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。 5. “它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫。”这段话运用拟人和对比的手法给白杨树以
高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬的？ 讨论并明确：
两个“没有……”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”，肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。
6. 第7段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用？
讨论并明确：
连用四个“难道”的反问句，像剥笋一样一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义，引导读者去思考。四个反问排比句句法同中有异，由外向内，层层深入，点明白杨树的象征意义。这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到了顶点，这几句也是思想内容的精华所在，展现了一种更为广阔的境界。 八、课后作业
1. 完成“思考探究”一、二1、三。 2. 完成补充练习一、二。
第二课时
一、复习旧课
上一堂课，我们由远及近地认识了白杨树，认识了它的不平凡，认识了它的质朴、坚强与挺拔。我们还通过朗读，学习了文中饱含激情的抒情语句，领略反问排比的激昂气势。可以说白杨树已经在我们的脑海中留下了深刻的印象。那么作者究竟是在赞美树还是在歌颂人，或者是在讴歌一种精神呢？今天就让我们来揭晓这个谜底吧。 二、思考探究
1. 作者怎样由白杨树自身特点联想到要象征的事物的？
讨论并明确：
由白杨树质朴、严肃、坚强不屈的品格，联想到北方的农民；由傲然挺立的品格，联想到守卫家乡的哨兵；由靠紧团结，力求上进的品格，联想到抗日精神和意志。 2. 怎样理解和掌握白杨树的象征意义？
讨论并明确：
本文赞美白杨树的目的是为了赞人，但又不直接说出来，采用这种含蓄的形式，把事物人格化，用具体的事物(白杨树)来表现某种意义。运用的是象征手法。 本文写于国民党反动派统治时期，如果正面表达作者鲜明的政治观点和火热的感情，是不能发表的，因而也就无法发挥文艺的战斗作用。北国风物，气象万千，作者挑选白杨树为描写
3
中心，由于它的枝叶一律向上，傲挺，引起对那些“用血写出新中国历史”的人们的尊敬和怀念。于是赋予树以“人”的性格和气质(伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈，力求上进)，借歌颂白杨树来抒发自己的情怀，歌颂力挽狂澜、拯救民族于存亡关头的祖国优秀儿女。 3. 文章第7段已经点明了白杨树的象征意义，那么第8段是不是多余呢？
讨论并明确：
不是，第8段用抒情议论的笔调，“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以这段文字绝不是前段的简单重复，作者所描述的白杨树的象征意义，由于抒情议论的点染，显得更加鲜明突出。 4. 作者在篇末交代楠木，有什么作用？
讨论并明确：
写楠木，一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们”，表明了作者对共产党所领导的北方抗日军民的热爱，深化了中心。
5. 本文为赞美白杨树的“不平凡”，选取了哪些材料，又是怎样体现“散文形散神聚”这一特
点的？
讨论并明确：
主要写了白杨树的生长环境、外部形态、内部气质以及它的象征意义。白杨树的生长环境空旷、辽阔，外部形态笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不旁逸斜出，内在气质朴质、严肃、坚强不屈、靠紧团结、力求上进，点点滴滴都显示着这种植物的不平凡。这就体现了散文“形散神聚”的特点。
6. 本文是怎样巧妙运用对比烘托的？
讨论并明确：
文章开篇交代了白杨树的生长的环境——西北高原，为下文引出白杨树设置了大的背景，渲染了粗犷、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”的比喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一场，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作对比，怒斥国民党反动派，高声赞美中国共产党领导下的抗日军民，显示了鲜明的爱憎感情和战斗风格。 三、文章结构
全文可以分为五个部分：
第一部分(1)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分(2-4)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(5-6)：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。 第四部分(7-8)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分(9)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 四、写作特点
1. 象征手法，托物寄情。
本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法。 2. 线索分明，结构精巧。
文章以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，围绕这个线索，作者起笔便直抒对白杨树的崇
4
敬和赞美之情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，让读者一开头就获得了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面写尽白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境，这是漫放；“猛抬眼看见了前面”远远的白杨树，这是巧收。再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨的象征意义，再次疾呼“我要高声赞美白杨树”以突出主题。 五、课后作业
1. 完成“思考探究”二2、3。 2. 完成“积累拓展”四、五。 3. 完成补充练习三、四。 板书设计
生长环境——雄壮、伟大 （景美） 干——笔直 枝——靠拢 坚强不屈 白杨礼赞 外形特征 （形美） 朴质严肃 叶——向上 力求上进 皮——光滑 力争上游
内在气质 紧靠团结 （神美） 倔强挺立
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容