教学目标：
1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学重难点：
能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入
1.出示汉字：胡子
师：你认识这两个字吗？谁有胡子？
师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？
2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。
师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。 二、自主学习，整体感知
1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜测后面可能发生的事情。
〔预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。〕 2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的根底上，说说课文讲了一个什么故事。 三、共读故事，随机设疑
1.自由朗读第1自然段，说一说：
〔1〕胡萝卜先生的胡子是什么样子的？〔用文中的一个词概括〕〔浓密〕 〔2〕胡萝卜先生每天都要做什么？〔刮胡子〕 2.默读第2—4自然段，想一想：
〔1〕胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？〔上街去了。〕
〔2〕胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？〔吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。〕 〔3〕胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？〔只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。〕
〔4〕胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？〔完全不知道〕 3.朗读第5—6自然段，思考讨论：
〔1〕这一局部讲了什么？〔小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝〕 〔2〕想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？〔会不快乐吗？还是……〕
提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说…… 4.自由朗读第7—8自然段，交流： 〔1〕胡萝卜先生又遇到了谁？〔鸟太太〕
〔2〕鸟太太遇到了什么困难？〔没有绳子晾小鸟的尿布〕
〔3〕当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着〞，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事……
提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着〞这句话。 四、拓展延伸
1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！
2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 ①躲猫猫大王 ②夏洛的网 ③帽子的秘密 ④柔软的阳光 ⑤团圆 ⑥小灵通漫游未来
板书设计：
13 胡萝卜先生的长胡子 吃果酱 —→ 长胡子 小男孩 放风筝 鸟太太 晾尿布
习作：续写故事
教学要求：
1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重点：
引导学生进行合理的编故事。 教学难点：
培养学生合理的想象力。 教学准备：
说话挂图。 教学过程：
一、思维训练，认识“续写〞
1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。〔出示扩句〕 〔1〕春天到了，____________________________________。
〔2〕“啪〞，花瓶打碎了，我__________________________________。 指名说句子。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象填充。
过渡：刚刚我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？〔指名读〕
【出示】续写就是抓住“续〞字，在原文的根底上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求
1.引生读课本P72的图片，出示习作要求：
下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2.教师引导归纳出示：
〔1〕范围：记事材料作文〔给出开头，续写经过，结果〕 〔2〕顺序：按事情开展的顺序 〔3〕要求：展开想象；写清楚；写具体 三、创设情景，师生续编故事
1.谈话出示语言片断：〔既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。〕 下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日。只见他默默地回到自己的座位上，皱着眉头在想着什么……
2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？〔四要素：时、地、人、事起因〕【板书：心情失落】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：同学庆生】 结果又会怎样？【板书：感受温暖】 今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3.师生口头共同续编故事。
〔1〕出示：下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我
真是太开心了。〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直都没有说话，原来今天正好是他的生日……
〔过渡〕在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。李晓明同学今天生日，他却在听到同学们的话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？
仔细观察第二幅图，想一想，李晓明此时的心情？
结合课本第三幅图，猜测，他此时不说话的原因，把它写下来。
〔2〕出示第三幅图，同学们商量要一直为李晓明同学庆祝生日，那他们会准备些什么呢？他们又会对他说些什么呢？李晓明同学在同学们的祝福中，又会有怎样的表现呢？ 生思考交流，然后把讨论的内容写下来。
过渡：根据图片的提示，我们每个人所想到的事情都不相同，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。 四、各抒己见，发散思维。
出示讨论提示：
〔1〕李晓明在听到同学们的聊天会有怎样的想法？ 〔2〕同学们如何准备李晓明同学的生日会？ 〔3〕李晓明的心情会发生怎样的变化？ 〔4〕结局如何？ 〔5〕我有什么感受或收获 五、学生习作 板书设计：
习作：续写故事 续写指导 心情低落 理清线索 同学庆生 语意连贯 感受温暖 合理想象
教学反思：
本次习作要求续写故事，教材上通过图片的形式展示了习作内容，这更是一次看图习作练习。指导过程中，我要求学生认真读图，揣摩人物的内心世界，结合图片中的文字，了解人物心情变化的原因，从而丰富学生的写作素材，让他们在写作中，结合自己的一些生活体
验，有话可说，有感可想。
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