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浅谈小学语文作业有效设计

2020-02-25 来源:客趣旅游网
浅谈小学语文作业有效设计

摘要:新课改提倡,为了促使学生的语文素养全面提升,教师也应积极的转变学生被动学习的局面,增强作业方式的多变性、灵活性等,对作业设计起到优化作用,使得学生在兴趣的驱动下运用知识、巩固知识。因此,小学教师在作业设置这一环节中,也应落实好这一要求,跟随住时代的发展,使得学生实现学以致用。基于此,本文将以此为话题,对语文作业的优化对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词:小学语文;作业设计;研究

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:ISSN0257-2826 (2019)06-183-01 前言

在以往的作业设计当中,学生作业往往是偏、难、繁的,大部分都是各种各样的练习题,使得学生面临着较大的学习负担,严重的降低了学生的学习趣味。因此,在当前的教育形势下,教师一定要对该现状进行改善,应以新课改为导向,融入一些创新、实践的内容,对整个作业设计起到优化作用,真正的实现理论和实践的结合,促使学生的创新精神、创造力得到相应的提升与发展。 一、体现作业设计的趣味性

由于受到应试教育所带来的影响,部分教师在定义作业功能时,往往只是将其局限在“强化技能”和“知识巩固”的误区上,导致作业存在着单调封闭、机械重复的情况,很难达到预期中的作业效果。在这样的模式下,教师在作业设计中是生怕遗漏、贪多求全的,认为学生做的越多,对知识的理解、记忆程度就愈加深刻,其实这样的想法是非常错误的。因此,在新时期下,教师在进行作业布置时,首先就应考虑到学生实际的需求,保障作业设计的趣味性,实现作业设计的优化,保障学生的作业效率得到提高。

例如,在作业设计中,教师应积极的改善上述的现状,应将学生从原本的书写模式中解救出来,可以根据实际的教学目标、内容等,保障作业设计的丰富性、多样性、创造性,使得学生在完成作业的过程中实现各项能力的发展等,将作业设置这一环节的价值真正的展现出来。在这其中,教师可以根据学生现阶段实际的认知水平和个性特点,设计出各种类型的作业,如说一说、做一做、演一演等,保障作业设置的实践性,这与小学生现阶段的学习特点是相符合的。 二、体现作业设计的层次性

首先,是作业量上的分层。在作业设计上,教师应根据不同学生的实际情况,来对作业量进行调整,并满足学生的实际水平及发展需求,保障学生在作业完成中的积极性[1]。例如,作业内容应简单、不重复,一些能减少的内容一定要适当缩减,坚决的避免一些重复性强的作业内容,以免降低学生的完成兴趣,对其作业的完成情况产生不良的影响。

其次,是作业难度上的分层[2]。在设计作业难度的过程中,教师一定要始终的秉持着层层递进、由简到难的原则,并根据学生间的差异性,每个学生现阶段的学习现状等进行相应的调整,保障作业的适应性,力求将作业设计这一环节的价值发挥到最大。例如,对待一些能力稍强的学生,就可以在设计难度上适当添加、而对待一些能力较弱的学生,教师就可以为其设置一些内容简单的设计,使得学生在作业完成中获取到自信心和成就感,实现对知识的理解、记忆、巩固等。 三、体现作业设计的开放性

小学生的创造力是非常强的,而无论哪一学科的教育,其最终的教育目标就是培养出独立思考、独立行动的人才。因此,在作业设计当中,教师也应充分的考虑到小学生现阶段的实际特点,保障作业设计的开放性,使得学生在作业完成中充分的展现自身的创造力、想象力、实践能力等,使其本身获取到更多更好的进步与发展。

例如,在讲解完《小蝌蚪找妈妈》这一故事之后,由于小学生已经对这个故事有一定的了解,教师就可以为其布置出如下的任务:“学生以小组的方式,将故事改编成课本剧,可以进行续写、改写、创写等,对故事内容进行适当的改编,在后续课堂中展现出来。”在这样趣味化的作业布置当中,不仅会增强学生的完成兴趣,也能使得学生在作业的完成中充分的发挥自身的想象力、创造性等,保证作业设计的开放性,将该环节的价值一一展现出来。 四、体现作业设计的多样性

在传统模式下的作业布置中,教师为学生所布置的读写任务是非常繁重的,这样容易使学生产生较强的厌倦感,使其作业完成的效率十分低下,并不能产生任何实质性的效果。因此,基于小学生现阶段的学习特点,教师在进行作业优化的设计时,也应保障作业的多样性,使得学生的积极性大大增强,达到预期中的完成效果[3]。

例如,教师可以对作业类型进行划分,将作业划分成奇思妙想类、积累类、交际类等,通过这些作业的布置来全方位的锻炼学生的各项能力,使其在创造中得到更加全面的发展,这与新课改的所提要求是相符合的。 结论

综上所述,小学生的学习精力是有限的。因此,在作业设计当中,教师一定要有效的规避一些繁重、不符的内容,应保障作业设计的趣味性、实践性、层次性等,应尽量保障学生在一些创造活动中巩固、运用知识,只有这样才能减弱学生的学习压力,使其真正的感知到语文学习的乐趣所在,促使寓教于乐得到真正的实现。 参考文献

[1]刘静.把学习还给学生——浅谈小学语文前置性作业布置的实践与思考[J].学周刊,2018(31):100-101.

[2]石霞.优化设计,提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊,2018(33):103-104.

[3]李传瑞.探讨小学语文作业有效性的提升策略[J].中国校外教育,2018(28):91+94.

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