课题 求一个数的几倍是多少 课型 新授课 “求一个数的几倍是多少”的实际问题是在已经学习了“倍”的概念和“几个相同加数的和”的基础上学习的，同时也是继续学习其他有关倍数关系的设计用题的基础。解决这类应用题的关键是把“倍”的概念同“求几个相同的加数说明 和”联系起来。例题通过动手摆一摆、画线段图的方法，理解和掌握解决“求个数的几倍是多少”的应用题的方法，使学生将“求一个数的几倍是多少”与“几个几是多少”联系起来，进而掌握这一类题的解决方法。 1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍学习的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理目标 迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。 学习能解决求一个数的几倍是多少的问题。 重点 学前准备 课时1课时 安排 教学导案 环节 学案 达标检测 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。 1.引导学生玩摆小棒的游戏。 一 创设情境，引入1.让学生根据要求摆小1.填一填，算一算2.你用了多少根小棒：棒。由组长安排先让其中一个列算式计算一下。 3.揭示课题。 学生摆一个正方形，再要求第二个学生摆的正方形个数相的个数是的（ ）倍，有（ 一个正方形用4根小棒，两当于第一个同学摆的2倍那么个。 答案：4 8 2.填一填。 (1)新课。个正方形要用4×2=8（根），多。 （6分即可以说8是4的2倍，这钟） 就是我们今天要重点研究2.学生用乘法计算得出4×2=8（根）。 的问题“求一个数的几倍是3.明确本节课的学习内容。 多少”。 1.学生1：我知道了军棋1.引导学生观察情境二 图，说说你知道了哪些信探究体验，情境图） 经历2.组织学生借用手中过程。的小棒摆一摆或画线段图（25分析题意，列出算式。 分钟） 3.讨论交流活动。 老师板书： 2.学生动手操作。 息。（出示教材第52页例3钱之间的关系。 的价钱，要求象棋的价钱。 的个数是的倍，有（ ）个列式：□○□□ 的个数是学生2：还知道了两种价（2）的倍，有（ ）个学生3：我们可以通过摆列式：小棒帮助分析理解题意，军棋□○□□ （1）12 3×4的价钱是8元，就摆出8根小答案：棒表示8元，象棋的价钱是军（2）24 4×6=2棋的4倍，就要摆出4个8根3.摆一个 的小棒来表示，所以说象棋的（ ）根火柴，摆价钱就是8×4=32（元）。 个这样的图形用多学生4：我们还可以画图根火柴呢？ 5 5×6=30（ 来帮助分析理解题意，军棋的答案：求象棋的价钱就是求4价钱是8元，就先画出一条线 个8是多少。 8×4=32（元） 段表示8元，象棋的价钱是军4.莉莉的奶奶养了棋的4倍，就要4段与之前相只鸭，养的鸡的只4.想一想，求一个数的等的线段来表示4个8元，所是鸭的3倍，莉莉几倍是多少，用什么方法计以说象棋的价钱就是8×4=32奶奶养了多少只鸡算呢？ 5.根据题意引导学生检验这道题解答得对不对。 （元）。 3.学生交流。 4.讨论后知道用乘法计算。 5.思考后得出：象棋的价钱是32元，军棋的价钱是8元，32里面有4个8，说明32是8的4倍，与题意相符，解答正确。 三 巩固完成教材第54页“练练习。习十一”第6、7题。 （5分钟） 先分析题意再列式解答。 的疑问： 答案：9×3=27（教学过程中老四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 本节教学中，在学生收集信息、明确问题之后，让学生用小棒摆一摆，弄六 教学反思 决问题。 教师点评和总结：
楚两个量之间的倍比关系。然后引导学生进一步把数量关系抽象为线段图，借线段图，让学生加深对两个量之间的倍比关系的理解，在此基础上，再引导学把“求一个数的几倍是多少”的问题过渡为“求几个几是多少”的问题，从而
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