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新课标人教小学语文五年级下册11《晏子使楚》教学设计

2020-01-01 来源:客趣旅游网


新课标人教小学语文五年级下册11《晏子使楚》

教学设计

教学目标

1.会写18个生字,会认8个生字,区分“乘机”和“趁机”,理解部分词语的意思。

2.通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处,感受他的能言善辩和爱国热情。

3.关注提示语,揣摩人物的内心,读好晏子和楚王的对话。

4.渗透古文,了解“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”3个成语的出处和意思。

教学重点:

1、 品味晏子的语言,体会巧妙之处。 2、 分角色朗读课文。 教学难点:

体会晏子语言的巧妙。 教学过程

一、悬念导入,激发兴趣

1、同学们,春秋战国时期,齐国有位大夫叫晏婴,人们这样评价他: (大屏幕出示:”一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”)指名读读这句话,说说这句话得意思。人们为什么给他这么高的评价呢?相信学完今天这个故事你一定会有自己的答案。板书课题:晏子使楚

2、解题:指名读;强调“子”的读音和意义,(子:古代对男子的尊称),说说课题的意思。

二、读通课文,理清脉络

1.读文:晏子在出使楚国的过程中发生了什么有趣的故事呢,让我们打开课本读一读,指名逐段读,读的过程中相机强调一些关键字词的读音和意思。其他同学思考课文的写作顺序,和课文的分段。(设计意图:通过这一遍课文的朗读,让学生既整体感知了课文,又解决了字词。省去了出示字词的环节)

2.交流:课文的写作顺序(事情发展的顺序)既然是事情发展的顺序,就有故事的起因、经过和结果,怎么划分呢?

起因(1、2) 经过(3、4、5) 结果(6)

三、概括起因、结果,激发探究的兴趣

1、媒体出示,指名读“起因”,强调“乘机”的读音。概括成一个词表达(侮辱)

2、指名读“结果”,出示:楚王不敢不尊重晏子了。说说“不尊重”的意思,“不敢不尊重”呢,换一个说法。(不得不尊重、 只好尊重、、、)也概括成一个词表达(尊重)

3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度,为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?让我们一起来看一看故事的经过部分。

四、研读第一个故事

1.首先让我们来品读一下楚王和晏子第一回合的较量。

指名读文。 出示晏子的话

(‚这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?‛)

2、读一读,你读出了什么言外之意

(课件打出)填空: “访问正常国家开城门,访问狗国钻( ),楚国让我钻狗洞。所以楚国是( )。

3、思考:晏子为什么不把话说透呢?这样说有什么好处 4、如果你是楚王面对这样的问话,你会怎么回答呢?所以楚王--------(生接:只好吩咐大开城门迎接晏子。)你感觉到了楚王什么样的心情,把体会读出来。有感情朗读此段。

五、品读第二个故事

出师不利的楚王不甘心失败,又和晏子拉开了第二个回合的较量。 1、谁来读一读第二个故事。

(课件出示对话:楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”

晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?” 晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”

楚王说:“实话实说,我不生气。” 晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”)

2、仔细读一读晏子的话,体会他的巧妙之处 。指名谈一谈。 (1)(晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。)

你读出了什么言外之意?生先自由说,

(课件出示填空:敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家就派下等人去。因为楚国是( )国家,所以派最不中用的我访问。)让学生填一填,读一读。(设计意图:通过这个填空学生对晏子的言外之意体会的更清楚了)

(2)(晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?)”这段话是什么意思。

(出示句子比较:

A、这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

B、我们齐国有很多人。)

比较这两个句子,哪句好,好在哪里?

让学生体会晏子的话更具体,更有理有据。 (3)、积累典故

《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写成的,本是以文言文的形式记录的,为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在老师摘录了其中的一句来考考大家,出示:

齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人! 1)师读,

2)你会读吗?理解,闾:古代二十五家为一闾;

3)找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”生读,把这三个成语写在相对应的意思下面吧。

3、带着体会读一读这段对话

提示:怎么才能读好呢(注意提示语,人物的神态、语气等)生生分角色读,师生分角色读。

六、自主学习第三个故事

高傲的楚王一次一次被晏子驳得哑口无言,可他还不死心。我们再来看看第三个故事。

1、总结方法自主学习。学第三个故事前,我们先来回忆一下前两个故事的学习方法。生说师总结学习方法。大屏幕出示自学提示。小组合作学习第三个故事。

2、汇报交流,可以谈体会,可以分角色朗读 3、积累典故:、“ 橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 。” 七、小练笔

屡遭失败的楚王心情非常郁闷,你能不能劝劝他?机智敏捷的晏子维护了自己的尊严,也维护了国家的尊严,你想怎么夸夸他,任选一个话题,写一写。

八、拓展阅读

想了解更多晏子的故事吗?课下可以阅读《晏子春秋》。

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