走进苏轼教学设计

走进苏轼教学设计

后侯小学 袁鹤

【教学目标】1、培养学生的合作与探究精神；

2、让学生更加全面地了解苏轼作品；

【教学安排】1课时

【教学方法】合作探究法

【基本模式】搜集——整理——交流——总结

一、本课主题：了解苏轼的生平和作品。

二、教学方式：阅读与寻找、收集与整理、表达与交流、评价与总结

三、教学准备：

全班以小组为单位利用课下时间搜集有关苏轼的资料 PPT

四、教学过程

（一）课堂导入

同学们，中国有五千年的文明，在历史的长河中有很多文人墨客书写了一篇又一篇文章流传至今，你读过哪些呢？你又了解哪位文人呢？

在第二单元古诗词的的学习中，我们了解了苏轼创作名篇《题西林壁》的经过，透过文字感受了诗句蕴含的哲理，以及苏轼不同的人生观念。课后，大家又通过查阅资料进一步走近这位家喻户晓的历史文化名人。这节课，我们一起来交流学习收获，了解他的非凡成就，解读他的人生魅力。

（二）全班交流

1、用最简洁的语言概括你眼中的苏轼。

2、交流了解到的苏轼的作品。

3、选出代表上台展示自己搜集成果。（为大家介绍苏轼）

4、其他同学发表见解。

（三）教师小结

1、仕途坎坷的苏轼。

2、多才多艺的苏轼。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水

调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。

擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画主张“神似”，认为“论画以形似，见与儿童邻”；高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。

3、苏轼的诗词作品

《饮湖上初晴后雨》、《江城子 密州出猎》、《念奴娇 赤壁怀古》等，有名作品。可欣赏以这些作品为词编的歌曲。

4、小结

假如将苏轼连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。是的，苏轼是中国文学史上一颗璀璨的明珠，是值得我们用毕生精力去研究，去学习的。

（四）拓展作业

每位同学写一篇400字左右的作文《我眼中的苏轼》

（五）推荐读物：

苏轼诗词经典作品赏析、林语堂《苏东坡传》等。