心得体会

听《回归教育本质---打造平实有效的课堂》有感

3月3日下午，实验小学联谊片组织了教师专业成长专题培训会，聘请了齐鲁名校长——乐陵市实验小学的李升勇校长做了题为《回归教育本质，打造平实有效的课堂》专题讲座。讲座时间从下午两点到四点。

教育应该是踏踏实实做事，所以李升勇校长提出了《回归教育本质----打造平实有效的课堂》以人为本，为学生的终身幸福奠定了基础，他们的大课堂更多元化，从小组互助到课堂展示，学生走进文本、品味生活，获取知识，养成习惯。课堂成了师生生命成长的平台，是文本与生活的对接舱。他们把课堂真正还给了学生，让教育回归于原生态。教育回归于农业：每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一个玉米的种子，或许是一个小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分……要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。我们不追求每个学生都成才，但我们希望每个学生都幸福。教育回归于儿童：将课堂还给学生，让孩子生活在他自己的世界里，我们整个课程的设计都力争做到体现这一理念。教育回归于游戏：我们设计了栏目教学，使原来沉闷的课堂活跃了，孩子们非常喜欢。（摘自李升勇《大课堂教学的思考与实践》）

李校长讲了新课程改革——新困惑：三维目标的顺序问题，三维目标的生成问题，目标生成不对路，目标上移，以学定教还是以需定教等问题，对我们启发很大。李校长的讲座精彩纷呈，引人入胜，讲座期间大多数老师都被深深地吸引入迷，尤其最后展示的学生的作品，我相信在座的很多老师有可能也写不出来，不禁对他们的教育竖起大拇指。

乐陵市实验小学他们的语文大课堂教学模式：

四大结构：周目标导航——转变教师角色（学生根据目标自主学习，4个人轮流展示）

前置性学习——转变学习方式（展示组提前准备，共16各组抓号）形成智能高地、小组、全班高地

小组合作学习——转变合作形式

课堂栏目教学——转变课堂性质（学生喜欢的）

五大板块：字词、朗读、阅读、听说、写作（字词主要课下掌握）

六大环节（阅读教学）：字词训练，人人当先

我读你评，读出感情

入情入境，品味人生

得知得智，拓展人生

化人化文，学以致用

超越自我，百流归宗

当然更惊讶于他们对于教材的创新，对课堂结构的重构：他们提出了周目标导航。当然目标不是针对一篇文章，而是直指课程标准，把课程分了三类：1、基础性课程，2、文本性课程，3、实践性课程。依据课程标准，把学期的总目标分解到周，按照这三种课程，

学生以小组为单位，具体落实各项学习目标。学生在课堂中充分展示，交流成果，有了周目标导航，使学习的目的性更加明确，按基础性、文本性、实践性三大课程要求，逐步分解到周，这样的学习更加扎实有效。

山东乐陵实验小学的这样一种教育的原生态，一种师生、生生平等交往的场景，正是我们所追求的课堂！这次讲座，让我在学习中感悟着，真正感受到学习和创新不仅是人生的又一次充电，也是福利待遇，是享受。在构建终身教育体系、建设学习型社会的征途中，只有学到老，才能活到老。