人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案

水资源的合理利用

教学设计

一、课标要求

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标 （2）运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点

（3）说明在不同生产力条件下，水资源数量和质量对人类生存和发展的意义 2.过程与方法

通过自主探究、小组讨论等环节，初步懂得地理问题的基本思考、分析、研究方法 3.情感、态度与价值观

（1）增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯 （2）从全球和未来的角度认识环境，培养对环境资源负责的观念和行为

三、教学重点

1.导致水危机的原因

2.合理利用水资源的必要性和具体措施

四、教学难点

水资源对人类社会的影响

五、教学方法

自主探究、小组讨论、讲授法、多媒体展示

六、教学设计

【导入】图片展示：地球遥感影像

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从图片中我们看出我们赖以生存的地球是一个蔚蓝色的星球，所谓“三分陆地，七分海洋”，地球表面79%被海洋覆盖，陆地面积只占地球总面积的29%，从这个角度上说：地球名曰“地球”，实为“水球”。水是生命之源，地球上水量庞大是不是意味着水资源“取之不尽用之不竭”呢？实则不然。我们人类可以直接利用的水主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这三种类型的水体总量占地球总水量的比重不足0.3%。地球上水体总量庞大，但是人类能直接利用的水量其实不多，所以我们应该——（学生回答：节约用水）。那么，人类做到这点了吗？我们一起来看一段视频。 【视频展示】“双水龙头自动漂洗衣服”

放完教师问同学：这种水资源的利用方式合理吗？（学生答：不合理，是对水资源的浪费）

【过渡】那么，如何合理地利用水资源？我们一起进入本节课的学习，首先我们一起来探讨水资源的重要性 （一）水资源的重要性 活动1：[成果展示]

学生代表展示“生活用水极限挑战”的活动成果，交流感受（挑战目标：24h用水量控制在1500ml以内）

【教师总结】水资源与生命个体：水是生命之源，没有水就没有生命。 活动2：[自主学习]

结合教材和学案材料，归纳不同历史时期水资源与人类社会的关系，并完成知识小结一。

材料一：以下两幅图分别为我国南疆和长江中下游平原的景观图。

材料二：以下两幅图分别为霍山迎驾酒厂和霍山剐水山泉水。

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材料三：在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表上的河湖水，所以世界主要文明的发祥地也大多产生和发展于水资源比较丰富的大河流域。

材料四：

在科学技术比较发达的近现代，人们不仅能开发利用浅层地下水，陆续开采深层地下水，而且还开发了海水淡化技术，这些措施大大拓展了人类生存和发展的空间。

知识小结一： 一、水资源的重要性 1.水资源与生命个体：

水是生命之源，没有水就没有生命。 2.水资源与人类社会：

（1）水资源的数量，会影响经济活动的规模。 （2）水资源的质量，会影响经济活动的效益。

（3）在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，而在科学技术比较发达的近现代，大大拓展了人类生存和发展的空间。

【图片展示】2013年8月六安市罗集乡旱情和六安大雁河绿藻爆发，教师总结水危机的两种类型：

（1）从水资源的数量来看：（水源性缺水）

工农业发展和生活水平的提高必将导致需水量的增加

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（2）从水资源的质量来看：（水质性缺水）

人类生活和生产活动排放的废弃物质不断增多，化肥和农药的使用量逐年增加 【过渡】水危机产生的原因是什么？我们需要采取哪些措施来应对水危机呢？ 【视频播放】六安创建节水城市宣传片

【讲授】视频中介绍到我们的家乡“六大水库藏水润泽，七大河流纵横连理”，可又为何说我们六安属于“中度缺水城市”呢？为此我们又该采取哪些措施应对我市的缺水现状？下面我们通过活动3小组讨论来合作探究这些问题。 （二）水资源短缺危机及解决措施 活动3：[合作探究]

阅读学案材料五、六、七，回答问题。（5分钟）

材料五：中国年降水量图 材料六：中国人口密度分布

材料七：六安市概况

六安市位于安徽省西部，处于长江与淮河之间，大别山北麓，长江三角洲经济区西翼。总面积1.8万平方千米，总人口717.7万（2015年），人口密度398.72人/平方千米，是世界平均人口密度的12倍，属于人口密集区。六安地区地处北亚热带的北缘，属湿润季风气候，但由于处在北亚热带向暖温带转换的过渡带，暖冷气流交会频繁，年际间季风强弱程度不同，进退早迟不一，因而造成气候多变，常受水、旱灾害的威胁。六安是农业大市，2012年农业总产值198.8亿元，粮食种植面积1074万亩，油料种植面积125.8万亩，棉花种植面积19.2万亩，蔬菜种植面积94.8万亩，是国家重点商品粮生产基地，盛产110多种名特优稀农副产品，粮、油、麻、栗、茶、茧、肉、禽、水

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产等农副产品产量居安徽省前列。近年来，六安工业经济迅猛发展，2012年全年规模以上工业实现增加值354.8亿元，增长17.7%。轻工业完成增加值157.2亿元，比上年增长20.2%；重工业完成增加值197.6亿元，增长16.0%。

1.我国水资源的时空分布有何特点？原因是？ 空间分布不均：南多北少，东多西少 时间分布不均：夏秋多，冬春少

2.我国人口分布有何特点？与水资源空间分布特点有何关系？ 人口分布不均，东南沿海多，西北内陆少； 人口空间分布与水资源空间分布一致。 3.六安为中度缺水城市的原因是？

自然原因 人为原因 ①人口稠密，工农业生产规模大， 用水需求量大 降水季节变化大 ②水资源利用率不高，浪费严重 降水年际变化大 ③存在水污染问题 4.针对六安较为缺水的原因，提出具体解决措施。 （1）开源：

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修建水库（解决水资源时间分配不均）；合理开采地下水；人工增雨 （2）节流：

农业节水：采用滴灌、喷灌，改进农业灌溉技术 工业节水：提高水资源的重复利用率 生活节水：提高公民的节水意识 （3）保护水源，净化污水，防治污染。

【总结归纳】水资源短缺既有自然原因，也有人为原因，应针对各种原因采取相应措施，具体分析如下表所示： 知识小结二：

缺水原因 水资源空间分布不均 水资源时间分布不均 跨流域调水 修建水库 对策 合理利用地下水、人工增雨， 海水淡化。 气候干旱，水资源总量少 人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大 水资源浪费严重 人为原因 水资源污染严重 工业污染 农药、化肥 生活污水 加强管理，保护水源，净化污水，防治污染。 节约用水 自然原因 控制人口增长； 节约用水，提高水资源利用率。 提高居民节水意识，实行阶梯水价，加强管理

【过渡】通过以上学习我们可以体会到缺水问题就在我们身边，“节约用水”并不仅仅是一句简单的口号，下面请同学们在小组内讨论完成活动4。

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（三）节约用水，保护水源，行动起来 活动4：[合作交流]（3分钟）

（1）“自动洗衣”视频中水资源的利用方式合理吗？对于洗衣服，该怎样利用水更为合理？ （开发性问题，生成性答案）

（2）平时生活中还有哪些水资源的利用方式不合理？你有什么好方法来解决这些问题？ （开发性问题，生成性答案） 【拓展】生活中不合理的用水现象

一、洗手、洗脸、刷牙或洗菜时，不关水龙头，让水一直流着；

二、洗澡涂肥皂时不关水龙头，在公共浴室或宾馆淋浴后“人离水未关”； 三、睡觉之前、出门之前或停水期间，忘关水龙头； 四、洗澡水、洗完菜的水直接倒掉（可以浇花、冲厕所）； 五、矿泉水没喝完就扔掉； 六、洗衣服时不用手搓而用水冲；

七、自来水管发生漏水或爆管，未及时得到修理；

八、学校寝室、水房用水不节俭--比如涮拖把时将拖把放在水槽里长时间用水冲； 九、向河流、湖泊中倒垃圾； 十、使用含磷洗衣粉。

【过渡】通过本节课的学习，我希望同学们能够自觉参与到节约用水的行动中来，珍惜每一滴水，杜绝浪费水现象。下面有请班长宣读《节约用水，保护水源倡议书》。

【附】《节约用水，保护水源倡议书》

节约用水 保护水源

倡议书

亲爱的老师、同学们： 你们好!

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水是生命之源，是人们赖以生存的资源之一。长期以来，许多人误认为水是“取之不尽，用之不竭”的资源，没有形成很好的节约用水意识和节约用水习惯，日常生活节约用水常识贫乏，导致水资源浪费已成为司空见惯的现象。

事实上，我国人均淡水资源仅为世界人均水平的四分之一，属于严重缺水国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。我国有400多个城市供水不足，上千万人饮水困难，20%的人正在饮用不良水，其中7000万人正饮用高氟水。每年因缺水而造成的经济损失达100多亿，因水污染而造成的经济损失更达400多亿元。 一日无水，人则虚;一年无水，国则损;百年无水，则何如?

有水当思无水之苦，如若不然，那地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。 为了保护水资源，提高水的利用率，争创节水型校园，让我们用自己的实际行动，在日常生活中从点滴做起，树立良好的节水意识，养成良好的用水习惯。 在此，我代表班级发出以下倡议：

一、 要把节约用水放在日常生活当中，充分认识节水的必要性和重大意义，树立良好的节约用水意识，养成良好的节约用水习惯。形成“节约用水光荣，浪费用水可耻”的良好氛围。

二、尽量缩短用水时间，随手关闭水龙头，做到人走水停，杜绝水长流的现象发生。发现水龙头、管道、马桶漏水要及时报修。

三、对于用水量较大的生活用水提倡一水多用，分质使用，提高水的重复利用率，将水耗降至最低。倡导在卫生间尽量使用二次水，带动身边的人共同参与节约用水行动。 四、少用洗涤剂，减少水污染。

五、对发生在身边的用水浪费现象，要敢说敢管，互相监督，共同保护利用好水资源。

老师们，同学们，让我们积极行动起来，加入到节约水资源的队伍中，从现在做起，从自己做起，从身边小事做起，以实际行动为节约用水，保护水源尽自己的一份责任!

谢谢大家！

六安一中东校区2016级22班全体同学

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2017年4月21日

【总结】节约用水，保护水资源，从大的方面说事关人类前途与命运；从小的方面说它要求我们从自己做起，从身边的小事做起。刚才班长在倡议书中提到“有水当思无水之苦，如若不然，那地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”，学完了这节课我希望我们一起参与到保护水资源的行动中来，别让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。

七、教学反思

1.教学环节：

本节课由四个活动一个倡议组成。活动1属于“体验式”教学，设计的目的是想通过学生经历用水极限挑战，切实感受到水资源对人类生存和发展的重要性；活动2是通过学生自主学习材料，理解水资源对人类社会的重要性及水资源在不同生产力条件下对人类社会的影响程度的变化；活动3是通过小组合作交流，探讨水资源利用现状、水危机产生的原因及解决措施；活动4和倡议书的设计目的是增强学生“节约用水，保护水源”的使命感和落实度。整个教学环节围绕水资源的合理利用，从体会到重要性，再到探讨水危机原因机理和解决措施，最后强化使命感，致力于实现教学环节层层渐进，丝丝入扣。 2.教学素材：

本节课使用的素材绝大多数取自于六安本地，如此设计主要着眼于以下三点： （1）通过引入本地实际情况，激发学生学习兴趣，集中注意力学习，有利于本节课“知识与技能”教学目标的实现；

（2）通过研究乡土地理，利于进一步落实“学习有用地理，学习身边地理”的教学理念，培养学生关注身边地理的意识，增强学生研究身边地理的能力，有利于本节课“过程与方法”教学目标的实现；

（3）通过研究乡土地理，可增强学生对水资源短缺现状的体会和保护水资源的意识，有利于本节课“情感、态度与价值观”教学目标的实现。 3.教学实施：

本节课通过“用水极限挑战”、自主学习、合作探究、发起倡议等多种形式实施教学，着眼于培养学生的自我学习意识，合作探究意识，是笔者在新课改理念下的一次实践。通过实践发现该种教学模式在调动学生学习积极性、引导学生自主分析解决地理问题、提高课堂效率等方面具有极高的实践价值。

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