学术纵横 ＦＡ ｚＨＡＮ・ｘＵＥＳＨＵｚｏＮＧＨＥＮＧ 浅谈学校德育工作的实效性 口王迎春 摘要：德育工作是学校的首要工 型师生关系，达到互相尊重、理解、信 四、少些说教、多些实践 作，关系到学生的世界观、人生观的形 任。 我们以往的德育说教太多，实践太 成，很多学校普遍存在着德育工作实效 三、注重渗透、水乳交融 少；管理太多，放得太少。所以我们要积 性偏低的问题。笔者以为，可以从确定 第一，在教师形象中渗透。教师的 极提倡以实践为主的自主性教育。道德 内容、形成制度，转变观念、以人为本， 言行举止，仪表服饰，精神气质，甚至习 认识是通过道德体验完成的，如果认识 注重渗透、水乳交融，少些说教、多些实 性，无不作为信息传导于学生的大脑， 的主体不能进入状态，那体验就将大打 践，宽严结合、勤查严促等方面入手，切 反馈于教育教学的过程中。塑造良好的 折扣。还学生的主体地位，推动学生在 实增强德育工作的实效性。 师德形象，教师要注意做到“五个规 社会实践中自我认识、自我体验、自我 关键词：德育工作实效性 范”，即规范仪表：衣着合乎职业特点， 感悟、自我教育，充分发挥学生的自主 精神饱满；规范行为：举止大方。行事得 性，这才是实现德育内化的根本动力。 德育工作关系到学生世界观、人生 体；规范语言：用语严密，精练准确；规 要少些生硬空乏的说教，多给些有意义 观的形成，关系到学生道德品质、习惯 范板书：字迹工整，格式正确；规范环 的实践，并在实践中重视培养学生“勤” 养成、学业成绩及其今后的人生幸福， 境：教具摆放有序，讲桌、黑板洁净。 “智”“俭”“恒…‘奋”“勇…‘群”“重” 是学校的首要工作。笔者根据多年实践 第二，在各学科课堂教学中渗透。 几种品质。寓德育于生动活泼的、不露 和研究，认为遵循德育规律必须注意做 各学科教材所选编的学习材料，除了本 说教痕迹的活动之中，这是增强德育实 到如下五点：即确定内容，形成制度；转 身应有的科学性、知识性外，更蕴涵着 效性的关键所在。 变观念，以人为本；注重渗透，水乳交 精深的哲理和严密的逻辑，有的还具有 五、宽严结合、勤查严促 融；少些说教，多些实践；宽严结合，勤 浓厚的人文精神。学校是育人的场所， 宽严结合，勤查严促，是增强实效 查严促。 课堂教学又是向学生进行教育的主要 性的保障所在。中小学生毕竟年龄小， 一、确定内容、形成制度 形式，教育工作者应根据教材内容，向 认识水平有限，自主自制能力欠强，注意 德育教育是培养学生正确世界观、 学生进行思想政治教育和良好的心理 力缺乏持久性等，光靠其“自主”是远远 人生观、价值观和对学生心灵塑造、行 素质、道德素质的培养，在各科课堂教 不够的，更需要靠纪律的约束和老师的 为养成的重要途径，其工作不是简单易 学中，可以很自然地渗透爱国主义、集 严促，使学生引起注意，形成良好习惯。 行、在短期内就能完成的，而是一个长 体主义、助人为乐、热爱自然、热爱生 勤查严促，首先在于落实。即按制 期的、艰巨的系统工程。所以，学校的德 活、团结友爱、积极进取、勤俭节约、生 度和计划，逐项逐条去抓落实。其次在 育工作，必须首先根据校情确定具体系 态环境、优胜劣汰等方面的教育。在平 于严格。对于违反纪律和不符合道德要 统的教育内容，形成科学可行的工作制 时的学科教学中，教师一定要有意设 求的行为，决不姑息迁就，任其发展，要 度，这是增强德育实效性的前提。只有 计，积极渗透，以更好地发挥学科教学 在宽严结合、勤查严促的教育过程中， 在内容明确、计划周到的制度指导下， 中德育渗透的主渠道作用。 达到使学生既产生境宽心悦、受到尊重 德育工作才能有的放矢，有章可循。在 第三，其他方面的渗透。一是艺术 而自律，又有慑于纪律和老师的“威严” 确定德育内容过程中，要克服不分年龄 教育渗透。即在音、体、美、劳、艺术课教 而他律的功效。 阶段，不分性格特征而齐头并进、死板 学活动中，渗透健康的兴趣志向，积极 固执的做法。 向上的审美观，热爱劳动，互助合作，顽 参考文献 二、转变观念、以人为本 强拼搏等方面的教育。二是在管理中渗 ［１］娄欣生．德育实效性探析Ⅱ１．教 增强德育实效性，观念是根本。我 透。即在学校、班级、值周等各项管理 学与管理，２００６（３０）． 们要彻底转变传统师生观，树立新型师 中，渗透自律、守纪、团结、诚实、竞争、 ［２］苏霍姆林斯基著．让少年一代 生观，确定以人为本的教育思想。要转 创新、热爱集体等方面的教育。三是在 健康成长．教育科学出版社，１９８４． 变观念，教师必须树立四种意识：尊重 环境教育中渗透。即在绿化、美化、净化 ［３］檀传宝．高低与远近——对于 学生——树立平等意识；帮助学生—— 中，在积极进取、求实创新的校风、班风 “德育回归生活”的思考Ⅱ】．人民教育， 树立服务意识；影响学生——树立师表 中，在新颖独特的板报园地中，在极富 ２ｏ０５（１１）． 意识：相信学生——树立民主意识。以 感染和教育性的校园标语中，在兴趣盎 ｆ４］教育部基础教育司编．中小学 人为本，就是以学生为本。以人为本的 然的各项竞赛评比等活动中有意渗透， 德育工作文献规章要览．人民教育出版 教育，要求教师走进学生的心灵，与学 以达开阔学生视野、陶冶学生情操、发 社，１９９８． 生建立起平等、民主、和谐、朋友式的新 展学生个性、培养兴趣能力等的功效。 （作者单位：甘肃环县四中） 发展・月刊