浅谈班主任工作

作者：张月娥

来源：《职业·下旬刊》 2010年第6期

文/张月娥

有人认为班主任工作无非就是比一般教师腿脚勤快些，多督促检查学生；嘴勤快些，多念叨念叨学生。事实上这是远远不够的，做好班主任工作要讲究工作技巧，多动脑筋，以积极引导教育为主，严格的纪律约束为辅，只有这样，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

一、积极引导教育

1.抓好入学教育

一年之计在于春，一日之计在于晨。良好的开端等于成功的一半，因此入学教育十分重要。首先是规章制度学习：学校的校规校纪、法律和消防知识等，使学生明确哪些是应该做的，哪些是不该做的。然后动用榜样的力量，多讲一些成功人士的故事，使学生在思想上受到鼓舞，打下良好的思想基础。

2.对后进生的教育要“严、爱”结合

“冰冻三尺，非一日之寒”，对后进生不能急于求成，须坚持不懈，耐心教育，并且要“严、爱”结合，做好“持久战”的准备。严，就是要使他们受到必要的约束，不能让他们为所欲为、肆无忌惮，犯了错误就要严厉批评，不姑息迁就；爱，就是要诚心相待，帮助体贴，让他们感到老师的批评是真心为他们好，从而乐于接受老师的批评，逐步摒弃不良习惯。

3.为人师表，言传身教

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”前苏联加里宁言：“一个教师必须好好检点自己，他应该觉得，他的一举一动都处在严格的监督之下。”捷克夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，可见老师师表作用有多么重要。正所谓“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模”。教师只有用自己的品行修养、言谈举止影响学生，教育才有说服力。采取积极主动的态度，坚持对学生进行正面的引导教育，点点滴滴、潜移默化地提升学生的素质，培养良好的班风。

二、严格的纪律约束

“没有规矩，不成方圆”，没有严格的要求就没有成功的教育。要抓好一个班，必须严格要求，建立必要的规章制度，实现制度管理。不要让学生觉得老师是想批评谁就批评谁，想怎么要求就怎么要求的，要让制度“说话”。如今学校大都已建立了比较健全的学生管理制度：卫生制度、宿舍管理制度、出入校门管理制度、奖学金评比制度、文明班级评比制度等，充分利用这些制度要求学生，安排班干部分工负责，不定期抽查并及时讲评。教室卫生、宿舍卫生、物品管理实行责任到人，实现日常管理有章可循，有规可依，使学生的行为受到合理约束，逐渐养成学生良好的习惯，建立正常的秩序。如周三大扫除，笔者分工明确，到时学生就各就各位，干好每个人自己的任务，然后各区域负责人汇报情况，如今已成习惯。

三、工作技巧

1.对学生表扬的技巧

有人说：表扬像漆黑的房间里点起的一支蜡烛，发出的光辉可以照亮我们整个空间。对学生来说，表扬就像石子投入心潮，能荡起层层涟漪。当学生有了进步，取得可喜成绩时，班主任要及时表扬，但要注意：表扬要实事求是，不能无中生有，也不能搞大锅饭，这次表扬A，下次表扬B，造成你好我好大家都好的局面，长此以往，学生对表扬就淡漠了，无形中抹杀了学生的上进心；表扬不要过多，也不要过高，过多会形成一般化，过高会使人感觉高不可攀，受到表扬的学生是让大家学习的榜样，如果过多过高，就收不到预想的效果，恰如其分的表扬，会使学生信心大增。

2.对学生批评的技巧

学生犯错误后，心理状态各不相同：有的犯了错误以后就悔悟了，这时班主任应给予理解，从正面引导，不需批评，只需给予其改正错误的机会；有的犯了错误以后觉得自己有理，这时暂且不要批评，要先做深入的调查，查清学生犯错误的真实情况，分析其原因，如果“有理”，就要适当教育、引导，如果“没理”，就需要给他摆事实讲道理，指出其错误危害，进而引导其改正；有的犯了错误更消极，认为反正我就是这样，好不了了，对这样的学生，在教育时要着重强调他们不是不能做好，而是思想上想不想做好，教育他们分清是与非，增强自信心，向好的方向转化。

批评最好的形式就是学生的自我批评。对学生的错误一味训斥、指责，教育收效甚微，也可能徒劳无益。因此，对学生的缺点错误的批评要诚恳，善意地去点明学生的缺点和错误，既不夸大，也不缩小。有时委婉的批评、无声的教育也会产生意想不到的效果。同时，批评教育切忌不分轻重缓急，要注意时间场合，只有把握好时机、掌握好尺度，才能取得好的效果。

每个人都会犯错，要让学生明白犯错并不可怕，可怕的是一错再错，因小失大，铸成大错，影响了大好前程。作为班主任要细心观察，经常与学生沟通谈心，扫除学生心理误区和障碍，化解矛盾，将可能发生的错误消灭于萌芽之时，防患于未然。

以上是笔者三年班主任工作的一点体会，失败和挫折在所难免，许多地方仍存在不足，望与同行们共同探讨，弥补完善，以取得更好的成绩！

（作者单位：河北省石家庄市高级技工学校）