浅谈如何在体育教学中实施素质教育

浅谈如何在体育教学中实施素质教育

【摘 要】实施素质教育是培养学生德、智、体全面发展的需要。体育作为学校教育的一部分，是实施素质教育的窗口。如何在体育教学中实施素质教育，克服现行的学校体育教育弊端，已成为当今体育界讨论的热点话题。本文结合本人多年的教学经验和几次教师培训的心得，从教学观念、教学指导思想、教学目标、教学内容、教学设计、教学方法手段以及如何在体育课中渗透德育教育等方面，阐述了在体育教学中尝试素质教育的方法，以期取得良好的效果。

【关键词】学校体育；实施；素质教育

我在职校体育教学过程中，积极致力于探索实施素质教育的途径，着重在如何使学生“想学、会学、乐学”上下功夫，做了以下理论上的思考和实践探索：

一、寓思想教育于体育教学中，提高学生的思想政治素质和心理素质，使学生想学。

1、不失时机抓政治思想教育

体育教学中，我们应利用多种形式，课内外结合抓准时机，见缝插针，向学生介绍一些现代体育的辉煌成就。向学生介绍我国在旧中国体育上的落后状况；新中国成立后，特别是改革开放二十年来，我国在体育的许多领域取得的迅猛发展，如在八十年代中国女排的五连冠，游泳池里的五朵金花。如今在世界上处于举足轻重地位的

乒乓球、体操、羽毛球、跳水等；还及时介绍体育上的最新消息，如结束了什么比赛，或将要举行的比赛等。一件件生动的事例，一个个确凿的数据，一条条鼓舞人心的信息，不仅使学生受到运动员们奋勇拼搏，锐意进取精神的熏陶，也使学生产生了民族自豪感和强烈的使命感。激励他们学好体育基本知识、技术、技能，更好地建设祖国，保卫祖国，为国争光。

体育教学中，由于教材内容不同，在培养学生的思想品德中的作用也是不同。教师要充分挖掘教材内在的思想性和品德教育因素，在课堂教学中把教书与育人结合起来。一般来说，田径、体操、球类等教材，都能培养学生的勇敢、顽强、刻苦、集体主义精神，自觉遵守纪律等优良品质。 2、循循善诱增强学生的自信心

由于种种原因，中考后没能升入普高，进了职高，就产生一种自卑感，觉得低人一等，前途渺茫；好像这辈子不会有什么大的出息了，因此丧失了进取心。如不帮助他们解除心理上的压力，思想上的包袱，那么即使把他们的兴趣激发起来，也很难维持长久。作为教师，应该告诉学生，人的智力悬殊不大，他们的头脑并不笨，智力并不低；别人能学会的，他们一定能学会，最多比别人多花些精力；职校生不仅能提前掌握一些实际技能，而且也能考大学；但如果没有良好的行为习惯，学习习惯，对学习知识缺乏兴趣，缺乏坚强的意志和毅力，那么即使是那些非常聪明的人，也是学不好的。

以上道理我常在体育课中见缝插针，结合具体事例融汇到知识教学中。如讲述李宁、邓亚萍、姚明、孟关良、刘翔等取得伟大成就之前，如何在艰难困苦中拼搏的事迹。......使学生体会到成功的来之不易，它总是和艰辛并存，只有不懈地努力，才能走向成功。 二、创造素质教育观下的新型体育教学模式。

1、注重体育教学内容的科学性、时代性、基础性、全面性和区域性。

体育教材、教学内容的选择，既要服从和服务于教学目标的选择，又要服从和服务于教学目标的需要。

应从多元化、全面性、发展性的教学目标出发，从体育教学的生物力学、社会、教育、心理、方法论等功能出发，关注不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣、态度和体育能力、体育价值观等方面的培养，在丰富多彩的体育文化宝库中，去优选和编制最适合中小学体育教材大纲的内容体系，合理扬弃竞技体育的一些所谓正规现成的体系（包括技术、战术、规则、场地体系），充实和创造学校体育的文化价值与观念体系。

2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。

要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度来考虑和设计教学进程，从重视教材内容的逻辑联系为主转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主来安排教学环节与步骤，而不再是

教师纯粹地“传授组织”教材，“指使”学生的活动。还要从过去较死板规范的体育课结构模式向较为多样化、灵活、实效性、人格化的方向转变。在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机，进行有效的思想品德教育，创造出不同特色的又能体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。

3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念转向在老师指导、启发下的导法和学生“学为主”的学法设计。

在方法主体上，要由过去的学生跟着练转向学生“自主练”为主，由过去“育体”、“练身”为主的方法扩展向同时“启智、求知，调心、育人”综合多样化的方法体系，从而使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。在关注整体教学目标的同时，要充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生全体学习中的问题。要解放思想、勇于创新，积极学习和借鉴国内外先进的教育教学理论。实践证明，只有用这些先进的教育理论和方法去点燃学生思想中的火花，才能激发他们的求知欲，调动他们的内在学习动力，让他们在实践中去探索、去发现和掌握体育知识、技术和技能，掌握科学锻炼身体的方法，从而真正体会到体育运动的乐趣。 三、小结

几年来实施素质教育的实践证明，要全面提高职业技校体育教学质量，就必须更新教学观念，变应试教育为素质教育。因为只有实

施素质教育，才能最大限度地发挥学生的潜在能力，也给教师提出了新的要求。首先，教师要相信，也要让职校生们相信，他们个个都能成才。要设法营造适合的气氛去激发学生的情感，使学生对学习产生兴趣，并带着愉快轻松的情绪进入最佳学习状态，其次，教师要设计优秀的授课方式，废除注入式提倡启发式。还应当教学生学会学习，学会思考、学会动手，学会解决难题。第三教师要尽可能多地给学生以学习的自主权。要善于创造条件鼓励学生探索求新，发展其创造思维，并激发学生乐于学习的激情。 参考文献：

[1] 金钦昌《学校体育理论》高等教育出版社。1992年10月版 [2] 陈安福《中学心理学》高等教育出版社。1993年10月版 [3] 郭申初《中等职业技术学校体育》中国青年出版社。1998年4月版