科目版本 小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级下册 章 节 第六单元 课 名 第12课 小池 学习目标 1.学会本课生字，能正确、端正地书写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵古诗。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，激发对自然的喜爱之情。 重难点 正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵古诗 具体环节设计 教学环节 1. 教师上课 1.1导入上节课，我们学习了一首发生在池边的有意思的古诗，新课 这节课，我们再来学习一首古诗, 同学们齐读课题《小池》。 内 容 1
《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？让我一起来读一读吧！ 1.2教师范读 请同学们打开书，先听老师读古诗。 【点击播放朗读音频】 2
请同学们自己大声地读一读古诗，借助拼音读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。 1.3识记大家读得很用心，相信古诗里的词语你一定会读了，我生字 们一起读一读吧！ 看，这是要会认识的生字，我们一起读一读，不认识的字让拼音来帮忙。 3
没有拼音帮忙了，老师相信你一定还能读对，自己试试看。 1.4指导同学们认识了生字，下面我们来体验一下当小小书法家书写 的感觉吧！一起来书写“无”这个字。 让我们一起来书写“爱”字吧！ 4
让我们一起来书写“角”字吧！ 让我们一起来书写“树”字吧！ 让我们一起来书写“尖”这个字。 5
1.5学习古诗 请同学们欣赏图画，想想看这小池的水可能是从哪里来的？ 噢！这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。 请你们仔细观察，这泉眼的水是怎样流的？ 6
细细听听，有声音吗？ 这就是“泉眼无声惜细流”，你能用不舍的语气读读吗？ 7
大家读得真好，你瞧，太阳公公都用那柔和的阳光表扬你们了。 同学们知道红圈里的是什么吗？ 对的，是树荫，树荫在哪儿呢？ 8
对呀，它都映到水面上了！ 这就是“树荫照水爱晴柔”。带上高兴的心情，用喜欢的语气读读吧！ 同学们自由读读这两句古诗，边读边在头脑中想象这优美的画图。 大家想一想，小荷是荷叶还是荷花？ 9
对，是荷叶。 你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？ 10
对，这就是刚露出尖尖角的荷叶。 为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”在荷叶上？ “立”在荷叶上描写出了蜻蜓优美的姿态，就像杂技表演一样在荷叶上做着倒立的动作。 11
这两句的意思就是荷叶刚刚长出一点点，蜻蜓就立在上面开始玩耍了。 多有意思啊，让我们一起读读这两句诗句。 下面我们把全诗连起来读一遍。 12
品读了这首古诗后，你能结合自己的想象画一幅优美的情景图吗？你的图中都会画些什么呢? 荷叶、泉水、大树、蜻蜓、太阳...... 看来同学们读懂这首古诗了，体会到了这首诗里蕴含的美。 请你想象着自己的画，试着把全诗连起来背一背。 13
1.5学习小结 今天我们学习了《小池》这首古诗，看见了清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这优美的诗句，最后让我们一起诵读这首古诗。 2. 学生自学 同学们，今天我们要学习《小池》这首古诗。 2.1跟我学 学习目标： 1.学会本课生字，能正确、端正地书写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵古诗。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，激发对自然的喜爱之情。 2.2学生练习 3.1活动设计 3.2常见word001 3. 拓展资源 word002 问题：古诗教学如何引导学生进行内容的理解？ 14
问题 答：教学中应该结合课文的插图，联系学生的生活经验，借助教学辅助手段，引导学生理解古诗的大致意思，但不要逐字逐句的讲解。
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