《认识图形》说课稿
一、教材分析：
本节是北师大版义务教育教科书一年级上册第六单元《认识图形》第一课时，是学生学习图形的起始课时，也是学生第一次正式接触几何体。学生在前面已经学习过奖物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类。本课是通过让学生对不同物品进行分类，逐步聚焦到根据物品的形状分类，然后再根据一组具有相同特习惯的物品的描述，逐步抽象出立体图形的形状。通过对一类图形进行观察、比较，帮助学生逐步体会这些立体图形的特征。
二、学情分析：
一年级的孩子都有相同的特点：凡是充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。这个年龄段的孩子已经具有一定的生活经验，形成了一定的空间观念，他们能根据老师的要求进行有目的的尝试，可以在老师的知指导下，小组内完成有些难度的任务。
三、教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
四、教学重难点：
重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
难点：能准确判断不同点几何图形。
五、教学准备：
教具：正方体、长方体、圆柱和球的黑板贴图、课件。
学具：每人一份作业纸、每人4个实物学具
六、教法学法：
新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以本节课我采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法进行教学，让学生通过分一分、摸一摸、滚一滚的活动，亲身体验知识形成的过程，让学生在观察操作、合作交流中学会新知，既体现了新教材的特点，有发挥了学生的主体作用。
七、教学过程：
一、情景导入
师：小朋友，今天老师给你们带来了一位大家的好朋友，我们以热烈的掌声欢迎他的到来。
二、合作探究
（一）师：小朋友们这么热情，机器人很高兴!机器人把它的玩具带来和我们一起分享（出示课件）谁能说一说，图中有哪些物品（指名回答）
（二）你能帮助机器人把他的这些玩具分类吗？可以怎么分？
1、 学生小组活动。
2、 汇报分类结果。
师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?
你们说得很棒!看，笑笑和这个组的小朋友们的想法一样，你能看懂她的分法吗？学生回答后，师总结，原来按形状分类是一种从数学角度观察的结果，你能像笑笑一样按形状把他们重新分类吗？
学生快速独立重新分类
三、玩耍体验
师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!
学生小组活动。
每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。
师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!机器人表示不服，要向你们挑战，你们敢应战吗？
四、应用拓展
1、完成教材第71页练一练第1题
先让学生说一说“找朋友”是什么意思，让学生独立完成。
2、完成教材第71页练一练第2题
独立完成后指名回答
3、说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。）
五、课堂小结
小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。
小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?
六、板书设计：
认识图形
长方体 正方体 球
圆柱
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