您的当前位置:首页正文

小学生森林防火知识

2024-01-30 来源:客趣旅游网


1、基本要求:小学生不得玩火。

一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火,禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在树林周围燃放鞭炮,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场,小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。

2、火灾的处理办法

森林起火,不要慌张,应根据火情及时采取相应措施:若火势已大,必须立即报火警。被火围困时,应视不同情况,采取不同方法脱离险境。如俯下身体,用湿布捂鼻。 3、发生火灾应如何报警?

如果发现火灾发生,最重要的是报警,这样才能及时扑救,控制火势,减轻火灾造成损失。火警电话的号码是 119。在没有电话的情况下,应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意,协助灭火或报警。 4、遭遇火灾如何正确脱险?

遭遇火灾,应采取正确有效的方法自救逃生,减少人身伤亡损失:

1)一旦身受火灾危胁,千万不要惊慌失措,要冷静地确定自己所处位置,根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势,不要盲目采取行动。

2)逃生时。尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物

包裹身体

-精品

活动内容:色彩万花筒

樟木小学 邓文彬

一、教材版本、年级:广西科学技术出版社 四年级(下册)

二、活动目标:通过活动让学生了解色彩给我们的生活带来的奇妙,知道色彩与服装、色彩与食物、色彩与动物、科技和人的心情等方面的关系,在自主学习中培养学生的多种能力。

(一)教师目标:为学生创设自主宽松的环境,提供多种方法引导学生自己了解色彩与生活的关系,调动学生参与活动的积极性,拓宽学生的知识面,提高学生的综合能力。

(二)学生目标:1、与小组同学合作了解色彩各方面的知识。

2、采用多种形式加以汇报展示,锻炼自己的审美以及实践、语言表达、社交合作等方面的能力。 三、活动重、难点:

重点:通过多种途径了解色彩的有关知识,并能运用色彩知识美化生活。 难点:认识色彩在生活中的不同应用,了解其中包含的一些科学道理, 四、活动方法:讨论、交流、调查、实践、观察、演示、表演、欣赏等 五、活动材料:活动方案表格、课件 六、活动过程: (一)、确定主题

1、师:今天,我给同学们带来了一组图片。请看: 课件展示黑白图片和彩色图片的对比。 师:看了以后,你有什么感受?(学生说) 预设:生:第二幅有色彩显得很漂亮。

师:对啊。我们生活在一个绚丽多彩的世界里。蔚蓝的天空、嫩绿的小草、金黄的果实、洁白的雪花……是色彩,使宇宙万物显得生机勃勃;是色彩,描绘出世界的美丽与精彩。生活中的衣食住行都与色彩有着密切的联系。这节课呢,就让我们走进色彩万花筒。(板书课题:色彩万花筒) 2、课件出示一组图片。

师:让我们用心去感受色彩的魅力,一起去探寻色彩的奥秘。请看图片。 (师相机讲述图片内容)

(1) 师:同学们,这些图片上的内容都不同,但色彩却非常丰富。让我们一起来说说与色彩有关的话题。

-精品

(2)生自由说。师相机在黑板上围绕“色彩“板书:

动物 季节 健康 服饰 植物 色彩万花筒 交通 (4)师:看!我们一下就讨论出了那么多与色彩有关的主题。生活中与色彩有关的主题还有很多,每个主题我们都可以进行深入研究。

(5)师:你们小组对哪个主题最感兴趣,就马上展开讨论,确定要研究的主题。(小组讨论,汇报主题) 师相机点评 (二)制定小组活动方案

(1)师:好的开始是成功的一半。各小组在组长的带领下,一起合作,共同制定一个切实可行的活动方案。

(2)师:让我们一起来看看这个活动方案表。

师课件出示活动方案,对一些栏目简单指导,重点指导学生填写活动步骤。 (3)学生分组讨论,师巡堂指导。

(4)师生共同讨论一两个小组制定的方案,共同修改。

(三)、小结: 师:这节课我们了解到了许多与色彩有关的知识,色彩与我们的生活息息相关,还有许多的奥秘等着我们通过这次主题活动中去发现。大家可以把方案给老师或是家长看,请他们提出意见,也可以小组之间互相交流,不断地去完善活动方案,一个月以后我们一起来分享大家的成果。

相关阅读:

-精品

本次实践活动《色彩万花筒》告一段落,感受颇深。对于我们农村学校来说,毕竟是没有系统的展开过综合实践课,因此,对学生来说,无疑是充满了新鲜与好奇的。它不但与学生的生活紧密联系,又能让学生获得一种从未有过的体验,因而学生参与活动的积极性非常高。

从提出研究主题开始,我们教师就退居二线,仅仅作为一个参与、合作者对学生提供一些指导意见,把主动权都交与学生的时候,学生能够完全按照自己的意愿去动手策划、组织进行调查活动,他们的思维领域也变得更加灵活和宽广了。尤其是在整个活动过程中,各小组的成员都能团结协作,大胆实践,积极探究,互相交流。他们大胆地到社会上去进行调查,收集各种相关资料,学生对这次实践活动所表现出来的热情与胆量出乎老师的意料之外。此外,通过学生间的交流,报告研究过程的体会与心得,大胆地向他人汇报自己的研究成果,可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力,学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘。学生在研究过程中和反思评价中还可以发现自己的优点和不足,在相互学习中自觉地取长补短。这种学习是对课堂教学的一种补充,具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力,为他们将来的学习和工作打下良好的基础。可以这样说,如果综合实践活动能长期、坚持不懈的开展下去,学生的每一天都应该是充实的,学生的成长也是显而易见的。

同时,在这次活动中也存在着一些问题:因为同学们都是刚开始接触这一实践活动,他们无论是在知识积累,还是生活经验上都还很稚嫩,如:制定活动方案过于简单,调查过程中不会有选择地记录,对收集到的资料不懂得如何处理等。个别动手能力差的学生依赖性较大,不主动参与实践,最后却抄袭别人的成果。因此综合实践活动真正实施起来并不是一帆风顺的,但它是一个开放性的课程领域,它与学生的学习需要和生活环境有关。从学生的体验学习和自主研究过程来看,他们已经从中获得了极大的启发。实践活动无所谓好坏,只要实实在在,学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获就是一种成功。

另外,我觉得今后综合实践活动的开展面临的问题也不少:

(一)安全问题。综合实践活动要求学生走出学校,走向社会,我们的学生在校外的广阔天地里,面对新鲜事物,总是表现出好奇之心与活跃之形,安全工作该如何保障??这是学校、老师、家长所担心的问题。

(二)学生意识问题。我们的学生长期以来接受的就是应试教育,他们已经习惯了过去陈旧的被动学习方式。所以“自主”、“合作”、“探究”这些词对于一些学生来说实在是涵义陌生,能言之而不能行之。还有一些学生对于综合实践活动课程的重要性缺乏深刻认识。

-精品

(三)社会意识问题。教育毕竟是社会的,综合实践活动的空间开放性决定了它需要社会、家长的支持,但事实上是会有部分家长都不理解综合实践活动课程,认为学校这样搞是不务正业,担心因此会使学生“分数降下来”。

相关阅读:

-精品

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容