蟹＼ＣＨＡＲＭＩＮＧ ＣＨＩＮＡ 科教园地 高职高专《液压与气压传动》课程教学改革探讨 马春峰１武丹１裘荣鹏２谢玮２ （１．沈阳理工大学应用技术学院，辽宁抚顺１１３１２２；２．辽宁装备职业技术学院，辽宁沈阳１１００００） 中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ 摘要：针对目前我国高职高专液压与气压传动教学中的不足之处，阐述了根据培养目标，从教学内容、教学方法，教学手段和考核方式等 几方面提出改革方法进行探讨，以提高教学效果。 关键词：液压传动；教学改革 近年来，随着课程体系的改革和深化，作为机械类专业主干 技术课程的《液压与气压传动》的教学内容在不断的更新和增加， 课时却保持不变 般在４０学时左 ，同时教学目标和教学要求 在教学中我还较多地采用了项目教学法。伊陂口．在讲解“液压 泵和液压马达”、“液压缸和辅助元件”等内容时，我先安排ｌ学时 左右的时间让学生进行拆装，并观察元件的结构，绘制所拆装元 也不断的提高，如伺提高学生学习的自主性和能动ｈ生，如何在更 短的时间内让学生掌握更多的课程内容。成了广大高职院校本课 程教师关注的焦点和教学方法研究的主要目的。结合《液压与气 压传动》课程的教学实践，我们对如伺提高《液压与气压传动》课 程的教学效果进行了探讨。 （一）课程教学内容改革 高职院校的培养目标是生产一线能够解决实际问题的技术 人才，而不是专门从事设计工作的技术人员。与该目标相适应， 《液压与气压传动》课程的教学目标是让学生掌握液压、气匝传动 的基本原理，液压、气动元件的结构和性能， 及在操纵、控制等 方面的具体应用，培养学生能读ｆ董典型液压、气动系统图，初步具 备分析—般液压气动系统工作过程、排除简单故障的基本技能。 针 一情况，《液压与气压传动》课程应适当降低理论的难度和 深度，对于教学内容中过繁过深的理论推导、分析和计算内容进 行压缩．从应用的角度合理调整教学内容。因此，将教学内容分为 四个部分：一是液压、气压传动的基本原理和系统组成，其中有关 流『本动力学的公式计算均不讲。该部分重点让学生理解液压、气 压传动的原理，掌握液压、气压传动的系统组成，以及各组成元件 的图形符号。二是液压、气压系统组成元件的结构、分类、工作原 理及｝生台邕，重点是元件的结构及工作原理。三是液压系统、气压系 统基本回路的组成和工作原理。应在掌握液压、气压元件的工作 原理和性能的基础上，分析回路工作过程和工作特点，重点掌握 一些基本回路的分析方法。四是对一些典型的液压、气压传动系 缅 斤，如组合机床动力滑台液压系统、数控车床液压系统、 汽车起重机液压系统等，重点让学生掌握液压、气压系统的分析 方法。 （二）课程教学方法改革 １．比较教学法 通过分析《液压与气压传动》课程特点，我们可以看出，液压 回路与学生熟知的电路具有很多相似性，所以在介绍液压回路 时，各个液压元件如何布置，液压元件的串联、并联以及调压、稳 压等原理时，我竹诸阿以用已有的电路知识作为铺垫。另外，我们 也注意到，在液压系统中，自身也存在着很多相似 ，在教学过程 中可以通过对比教学，总结规律，增强学生的理解记忆能力。例 如．在学习压力控制阀时，溢流阀、顺序阀、减压阀三者用途不同， 但有很多相似之处，学生对这三类压力阀很容易混淆，在讲解时， 以溢流阀为重点，介绍溢流阀的结构，工作原理 及使用场合，然 后通过分析比较，列表总结，找出规律。我们可以得到：这三种压 力控制阀的基本工作原理都是靠液压力与弹簧力相平衡来工作 的。溢流阀和减压阀都是压力调节阀，可以起到稳压作用，而顺页序 阀则相当于液压开关，可以控制油路通断。Ｙ－．￣ｎ，液压泵和液压马 达的结构有很多相似之处，我们重点讲解液压泵的结构和工作原 理，然后比铰泵和一弓ｊ 有哪些异同点。通过这样比较，可以节省大 量的教学时间，同时又增强了学生的理解能力，有利于学生更好 地学习《液压与气压传动》课程。 ２项目教学法 件的结构简图，若时间充裕，同学问可进行讨论，这些项目完成 后，教师边提问、边引导学生学习有关的结构、工作原理。此外还 可以通过一些项目的设计，引导学生独立思考，举一反三，培养学 生的仓噫 维。｛歹ｌ技口，在ｌｉ爿嵇毓阀、ＪＩＩ页序阀和减压阀的结构和功能， 时，重点讲解溢流阀，对于顺序阀和减压阀．则以项目任务的形式 让学生ｂ＾基本构造、图形符号、功能特点及应用、进出油口状态及 其压力值、内部油略、控制油来源、泄漏形式等方面对它ｆ『 蛊彳亍对 比并填写相应表格，教师再进行讲解，最后学生需提交项目报告。 又如，液压与气压砖 蛩阳系统生喊非常布 以．因此我将授课内 容的重点放在了液压上面．同时跌，Ｊ噬始学生布置了气压 ｝动原 理的项目作业，让学生将气压传动与液压传动 各个方面 亍比 较并ｊ 论、归纳其中的不同之处，并上交项目报告，在时间充裕的 情况下，我还会安排学生上台来讲解自己的项目结果，其他学生 补充。不过这种方法在时间上不是很好控制，需要进行大量的准 备及课堂组织工作。但效果还是不错的。 ３．启发教学法 在教学中，针对高职高专学生积极｝生不高、自主学习能力差 的特点，我们还在某些章节采取了启发式教学方法，要求教师在 讲授过程中要善于创设问题 引导学生积极思考问题，唤醒学生 的求知欲。充分发捧学生的主观能动｝生，提高教学实效。例如在讲 液压传动的基本组成时，先播放液压千斤的动画视频。让学生观 察，引导归纳一般液压系统的组成元件和功能，进一步和机械干 贡对比，引导同学们总结出液压传动的优缺点。接着启发同学 们联想液压系统在日常生活和工业实际中的应用。激发了学生的 求知欲和创造｝生思维．又能使ｉ （三）课程教学手段改革 《液压与气压传动》课程最突出的特点之一是各种结构图、原 理图特别多，有的图形还比较复杂，传统的教学方法比较单一，单 纯靠教学挂图、教学模型等辅助教学，一方面教师为准备挂图耍 花费大量的时间，另一方面，挂图幅面太小，坐在后排的同学很难 看清，所以对于液压教学过程来说挂图效果不是很好。随着计算 机和多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学应用越来越多，图 像、文字、声音、动画等集多种方式于一体的多媒体教学，可将教 学内容直观、生动、形象地呈现在学生面前，引发学生的学习积极 性。提高教学效果。尤其对于液压传动这ｆ嗍来说，如伺清晰、 形象地将液压元件的结构图、原理图展现在学生面前，就要借助 于多媒体教学，为此，我专门制作了《液压与气压传动》多媒体课 件，在教学过程中，将液压元件结构图、原理图 及液压回路采用 图片和动画形式讲授，使学生接受比较容易，也乐于接受。通过应 用多媒体课件，可以把液压元件内部的动作，液压系统中油液的 流动，阀的操纵 及位置变换和通、断关系形象地表现出来，可以 使学生清楚地看到液压回路系统处于不同工作状态时各元件的 动作及状态，油液的进油和回油路线等。采用多媒体教学，教学效 果事半功倍，而且使教学内容的辅助时间大大缩短，提高了教学 效率和教学质量，较好地弥补了课时压缩、教学任务比较紧张的 问题 ●ｌ● 科教园地 ＣＨＡＲＭｌＮＧ ＣＨｌＮＡ 积极探索适应新课程的数学课堂教学模式 曹静莹 （河南省实验中学，河南郑州４５００００） 中图分类号：Ｇ６３３．６文献标识码：Ａ 摘要：新课程下的教学模式改革必须遵循学生学习数学的心理规律，必须以学生为主体，教师为主导。使教学内容尽可能源于学生生活，处 理好生活化与数学化的关系，教学时学生主动参与 币生共同交流，使每个学生都得到发展。 随着新课程改革的深Ａ发展，全新的以学生发展为本的教育 理念正丰富着我们的教学。为了适应新课程的要求，教师应积极探 索适应新课程的数学课堂教学模式。以下是我关于探索适应新课 程的数学课堂教学漠式的厂Ｌ点 识。 使教学内容尽可能源于学生生活，处理好生活化与数学化 的关系 一、新课程体系要求“学数学——学习有用的数学”，更注重培养 学生把数学应用于日常生活解决实际问题的能力。比如薪 唰在 引入负数概念时，让学生 ＾ 察生活中熟知的天气 艮图及地图 中低于淘－平面的盆 高度中，切身感受到在 １黜活中存在 着，Ｊ哮里没有学过的“新数”——负数。学生根据生活经验不仅很 快能够 数的概念，而且还会利用正负数表示生活中一些具 有相反意义的量。新课程『本系下的教学内容更多的来源于日常生 活，我们教学时则更加要注重处理好教学内容的生活化与数学化 之间的联系，使学生在生活中探索数学结论，用数学知识解决生活 中的问题。 二、新课程下的数学课堂教学中学生是主动参与的 我国著名特级数学教师马明有一句很生动的比喻：教师把知 识‘抛’儒堤执学生忘得越陕。教得多并不 帮 锝也多，有时教 得少反而学得多。究其原因，是学生在胡毪 教学中缺乏对数学知识 的主动燎的过程。因此，学习数学最好的力社提 ’使学生 极主动地探求知识，发挥创造陛。我们教师必须改变那些课堂上老 师是主角，少数学生是配角大多数学生是观众、听众的旧的教学模 式。我们应该尊重学生的爱好、个断口人格，以平等、宽容、友善的 态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师—起参与教 和学中，做学习的主人，这样学生才能充分发挥自己的聪明才智和 创造想象的能力。可见，学习并非是一个学生被动参与的过程而是 个学生主动参与的过程。 三、新课程下的课堂教学中师生是共同交流的 课程ｉ见｛人为课程不仅是知识同时也是经验，．是活动。课堂 —不再只是传授知识的载 而是教师和学生共同探究 口识的过 程。课堂教学中有意识地搞好合作教学，师生共同交流艘教师、学 生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、 分组操作等内容鹄蝣学生的合作能力，有利于最大限 周动学生 的潜能。 四、新课程下的课堂教学应该使每个学生得到应有的发展 我国实行《九年制义务教育》，教育面向的是全体适龄少年儿 童。初中阶段是九年制义务教育的第二阶段，数学是一门主要学乖 是学习物理、化学等学科 及就参打口生产和进一步学习的基础，对 学生个眭品质的形成有积极作用。课堂教学要面向全体学生，因材 施教，激发学生的学习兴趣，使每个学生在学习数学的过程中都得 到应有的发展。 五、在反思、质疑中不断把课堂教育引向深入 在一定意义上说，好的教师不是在教数学而是能激发学生自 己去学数学。好的课堂教学也并非是把数学内容解释清楚，阐述明 白就足够了。事实上，我们豪 币往往会发王 在教室里除了自己以外， 学生并未学瞳数学。我们经过长期的反思、质疑发观，我们教学中 要做的并不是把数学知识抛给学生，让学生照搬照套，而是培养学 生自主探索、独立思考、发现问题、解决问题的能力。我们 丽ｊ 学 生自己研究数学，或者和学生们—起做数学；我们应该鼓励学生独 立思考，并接受每个学生做数学的不同想法；我们应积极为学生创 设情境、解决问题，只有当学生通过自己的思考构建起自己的数学 理解力，才能真正学好数学。比如在“勾股定理”的教学中让学生通 过对图形的割、补、拼、凑，学生经过了亲自观察和动手操作发现了 直角三角形三边之间的数量关系。这样不仅使学生认识了勾股定 理，熟悉了用面积害 卜？去证明勾股定理的思想，而且更重要的是培 养了学生的数学思维能力和自我探究的习惯。 为了适应新课程改革，我们要不断学习先进的教育教学理论， 在新课程的指导下，逐步探索与之相适应的课堂教学模式，创新教 学方式方法使每个学生在数学学习活动中有所收获，有所发展。 总之，由于《液压与气动传动 程是一门实践 艮强的专业 基础课，根据课程特点和高职高专教学要求，在教学方法上，采取 “启发式教学法”的形式，抓住学生求知的学习特点，培养学生的 学习兴趣，并采用“比较教学法”和“项目教学法”方法。使学生逐 步理解和掌握课程的核 内容，并最终初步具备设计液压与气压 传动系统的能力。在教学手段上，采用经典板书与多媒体电子课 件相结合，图片讲解和动画视频观看相结合，并结合液压与气动 实验上自行拆装液压元件和组装回路等教学手段，可强化教学效 果，使学生将理论和实践更好地结合在一起，真正初步具备阅读 分析和设计液压与气压传动系统的能力，成为一名合格的应用型 另外高职生源主要有高中生、技校生或中职生，部分学生本 身已具有一定的动手能力。学生抽象思维能力较差，对传统的教 学模式有一定的抵触心理。采用主体教学模式符合学生学习特 点，收到了较好效果，但也存在一定的问题，所以要不断总结、提 高。对课堂教学蟊圭行精心设计、组织才能达到既定目标。如让学 生对各种元器件进行拆装，就必须按小组进行，每个小组选出一 名负责人帮助教师一起组织，尽可能让较多的学生都能参与，否 则容易陷入混乱，不好把握进度。主体教学过程中，项目任务书或 任务书准备非常关键．关系到教改的成败。让学生动手完成一个项 目，不 Ｊ、，以项目任务书的形式下达，会显得很正式。同时，项 目任务书所包括的内容要全，如知识准备、项目具『本要求、项目操 作注意事项、项目要达到的目标、项目考核标准等，要一一列明， 以有利于项目的完成。 （四）课程考核方法改革 本课程最终考核方法采取理论与实践相结合的形式，理论教 学包括理论考试成绩、上课表现、完成作业情况三部分，实践部分 包括实验、实习报告、实习态度三部分。考虑到大部分课时用于理 论教学，所以总评成绩理论部分占７０％，实践部分占３０￣，４，通过 这样的考核方法，一方面督促学生上课认真学习，下课及时完成 作业，掌握丰富的理论知识，另一方面，又重视学生的实践动手能 力的培养，有效地提高了学生的学习积极陛。 参考文献 ［１］王Ｅ 杰 会册．农初 贼．２００４．（５）； ［２］陈奎生．液压与气嘲 １．（８）。 作者简介： 马春峰，副教授，沈阳理工大学应用技术学院，１９８７年毕业燕山大学，在国 有大企业沈阳重型机械厂从事技术工作１２年，获 丑机械工业音嘞 品 开发三等奖。２０００年到沈阳理工大学应用技术学院担任专业教教Ｊ币至今。 把实际的丰富经验应用教学得到一致好评，主编出版高职教材《液压与气 动技术》。